民间体育游戏在幼儿园教育中应用策略研究.docVIP

民间体育游戏在幼儿园教育中应用策略研究 　　【摘要】民间体育游戏以它不受任何场地、材料、参与人数限制的独特方式，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的促进作用。本文主要探究了民间体育游戏在幼儿园教育中的应用策略，包括创设便于开展民间体育游戏的环境；在幼儿一日生活中开展民间体育游戏活动；创新民间体育游戏融入幼儿园课程中的模式；创新开展民间体育游戏，使其焕发新的生机；增进家、园和社区的合作，大力推进民间体育游戏的应用。 　　【关键词】民间体育游戏；幼儿园；策略 　　一、问题提出 　　《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《规程》将“体”放在首位，可见幼儿的身体发展教育是幼儿期教育之根本。《纲要》也指出幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣、习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。而民间体育游戏则是丰富多样的儿童游戏，儿童最喜闻乐见、最热衷的一类。作为由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的民间游戏，经过一代又一代人的流传和发展，具有形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点，能够促进幼儿全面健康发展[1]。但由于长期以来对民俗文化的重视程度不够，导致民间体育游戏的普及率及实效性不尽如人意。如何充分挖掘我国宝贵的民俗文化，通过开发和利用民间游戏促进幼儿的全面和谐发展，已经成了每一位学前教育工作者刻不容缓的责任。 　　二、民间体育游戏在幼儿园教育中的应用策略 　　（一）利用与开发幼儿园环境，创设便于开展民间体育游戏的环境 　　环境是幼儿教育的重要资源，活动场地的开发与利用直接影响幼儿游戏的质量[2]。我们为幼儿创设了开展民间体育游戏的全方位环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，激发幼儿参加体育游戏的兴趣。考虑到阜阳民族幼儿园活动场地不大，但我们通过反复研究，决定重复利用有限资源，例如，在操场、走廊及楼顶平台上用即时贴贴出五颜六色的线条、圆???、方格，使幼儿可以随时开展“跳房子”、“贴锅巴”、“切西瓜”等民间体育游戏；在幼儿园的公共活动区域，随处可见民间体育游戏的玩法展示图，吸引幼儿参与其中。将民间体育游戏器具、器材进行开放式投放，方便幼儿取放。 　　（二）在幼儿一日生活中合理有效地开展民间体育游戏活动 　　在幼儿一日生活中合理有效地开展民间体育游戏活动，具体包括以下几个方面：（1）把民间体育游戏纳入集体教育活动中。根据目标选用适合幼儿年龄特点、班级实际情况的民间体育游戏，精心设计教育活动，不仅发展了幼儿的体能，还促进了幼儿其它领域的发展，如把“木头人”游戏和音乐有机融合，幼儿可仔细听音乐，根据音乐的节奏性质舞蹈、走动、停止，增强幼儿的感受力。在其它领域活动中，教师可以通过民间体育游戏导入课题或进行活动延伸，使民间体育游戏和课程很好的整合。（2）组织小型分散游戏进行户外活动。可以安排一些培养幼儿交往、合作、谦让精神的民间游戏，如“摇木马”、“推小车”、“划船”、“跳拉拉秧”、“跳皮筋”、“赛龙舟”等。幼儿可以自己挑选伙伴，自主结合，自选玩法或自己制定规则，改变玩法[3]。 　　（三）创新民间体育游戏融入幼儿园课程中的模式 　　我们在课题研究过程中创新了幼儿自主探究――角色扮演――教师指导等多元化的教学模式。幼儿园中体现的是由教师、幼儿、教材、环境的创设等要素组成的一系列的相互作用的方式。我们经过三年的实践，从开始把民间游戏作为新的一个成分进入幼儿的户外活动中，到现在把民间游戏渗透到早操活动、晨间活动、餐前、餐后活动、课堂教学、区域活动、环境当中等，同时教师在教授幼儿民间游戏的方式上也从单纯的教师讲、幼儿听以及练习操作活动到幼儿的自主探究――角色扮演――教师指导等多元化的教学模式，这些教学模式的演变，反映了教师对民间游戏与幼儿园课程关系。在具体实施过程中，我们把民间体育游戏中单一的幼儿骑竹马游戏，丰富成一次具有明显民族特征的游戏课程，首先让幼儿骑竹马进场，这一环节与传统民间体育游戏相似。然后让幼儿自主探究手中的小竹棍到底还可以怎样玩呢，发现竹马还可以跳、耍、当做枪，可以放在身体的不同部位练习夹、平衡，还可以放在地上多人合作跳，接着教师引导幼儿有节奏的在地上敲击竹竿，感受合作敲击多个竹竿产生的节奏美。最后引导幼儿在欢快的民族音乐中跳竹竿，我们通过新的活动模式来设计实施本次活动，对教师与幼儿角色等认识的变化，也反映了民间游戏融入幼儿园课程的历程，进一步完善了儿童民间游戏融入我园课程中的机制。 　　（四）创新开展民间体育游戏，使其焕发新的生机 　　创新开展民间体育游戏，使其焕发新的生机，具体措施包括：（1）改编、创编民间体育游戏素材，增强趣味性。对收集到的民间体