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构建充满生命活力体育课堂 　　[摘要]文章通过对生命的教学价值认识以及体育教育在个体生命发展中的独特价值,阐述了生命视野下体育教学的实施应更新观念、丰富教学内涵,建立富有生命特色的体育教学模式,培养学生的创新精神,确立全新的教师观、学生观。 　　[关键词]生命教育生命活力体育教学模式 　　[作者简介]徐桂玲(1964- ),女,河南温县人,陕西科技大学体育部,教授,研究方向为体育教学与训练;任平社(1974- ),男,陕西兴平人,陕西科技大学体育部教学研究室主任,讲师,研究方向为体育教学与训练;孙云(1979- ),男,青海西宁人,陕西科技大学体育部群体教研室主任,讲师,研究方向为体育教学与训练。(陕西西安710021) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0121-02 　　 　　关怀生命是当代中国学校教育的一种价值取向。教育要直面人的生命,要以培养具有积极的生存方式,具有生命活力的健康个体为己任。教师应构建充满生命活力的体育课堂,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,与学生一道,共同“生成”课程,让课堂充满生命的活力。① 　　 　　一、生命的教学价值 　　 　　教学作为教育的组成部分与生命的关系也是不证自明的。人类的生命正是通过教育的重构才不断远离动物界,并不断实现自身生命的超越。为什么莲花峰下的白鹿洞、岳麓山下的岳麓书院虽历经千年而笙歌犹在、游人如织?那是人们对曾经启迪过我们祖先生命智慧场所的一份特有的尊重。为什么哈佛牛津剑桥那样令人神往那样令人流连忘返?也是因为那些地方有重构人类生命的崇高智慧。教育教学就是为提升人类的生命质量而产生和发展的生命活动。 　　越来越多的教育理论家和教育工作者认识到教育、教学问题从根本上说是一个生命问题,只有回归生命才能寻找到教育教学的真正价值。著名教育家张楚廷对生命有一段十分精彩的表述:“真是生命之本,善是生命树上的花朵,美是生命屋脊上的太阳。任何一个可以永世流传于人间的文本,大约都闪烁着真善美的光芒,而未来的传世之作亦将是真善美的文本。这是人间的永恒主题,这是开不败的鲜花,奏不完的乐曲,吟不尽的诗篇。”② 　　 　???二、体育教育在个体生命发展中的独特价值 　　 　　体育自古就是教育的重要内容,它具有独特的教育价值。学校教育中的体育教育更是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,它是一种包括特殊个体和特殊环境的特殊活动。体育教育对个体生命发展的独特价值表现在以下几个方面: 　　1.体育教育培养生命发展的基本技能。在体育教育过程中,个体生命通过一系列身体活动促进机体的不断完善和优化,以保证生命体的存在状态,为生命的发展奠定坚实的物质基础。 　　2.体育教育是提供生命发展的精神支柱。体育的知识文化价值、思想道德价值,以及体育对个体生命的价值都可以在体育教育中成为学生的精神食粮。从体育教育对个体生命的生物价值、心理价值及社会价值的认识、开发和利用中可以看出,体育为人类创造着美――不仅创造着主体的审美对象,还创造着审美的主体以及主体审美能力,以促进生命发展,发掘个体的体育潜能,美化人的生活,树立理想的人生,进而创造完美的人。 　　3.体育教育能唤醒生命发展的体育潜能。教育是人格心灵的“唤醒”,这是教育的核心所在。同样,体育教育的最终目的不是传授和接纳已有的东西,而是从生命深处唤起其沉睡的自我意识,将人的创造力、生命感、价值感唤醒,以体现体育教育对生命教育资源的利用。 　　 　　三、生命视野下体育教学的实施 　　 　　1.更新教学观念,丰富体育教学内涵。体育教学观念的转变是新时代赋予我们体育工作者的责任,也是目前人才市场对现代人才需求提出的要求。体育教育的重点应该放在教育与学习过程中的“自学”原则上,强调的是怎么学,是在技能训练中教会技能迁移,教会融通、贯通,而不是一味地进行动作技能强度上的训练。学生在不断的学习与自悟中,达到生命内部各要素的动态平衡,生命体获得持续性、全面性和协调性的发展。体育教学过程是一个传授知识、发展智能的过程,更重要的还是一个师生合作学习、共同探究的过程,是激励体验、充满期待的过程,是心灵沟通、情感交融的过程。蕴涵生命特色的体育教学不仅有丰富的教学内涵,而且体现师生的生命本真。因此,在教育过程中,要树立正确的学生观、教师观和教学观,唤起学生学习的内趋力,关注学生的成长,培养学生健康的人格和追求人性的完美,使其个性得到充分的张扬,生命价值和主体精神得到充分的重视。 　　2.改革课堂教学,建立富有生命特色的教学模式。科学主义与人文精神的有机结合是生命特色教学模式的指导思想。体育运动中的人文性体现在运动中培养人性丰满的人。“运动无善恶,善恶全在人。”③因此,体