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概念获取框架表征重述方法 　　摘要：基于知识的问题求解需要一个丰富而相对完备的信念系统，尤其是当任务具有领域非限定特征时。经典知识工程关于知识获取、表示与使用的方法只能适应领域受限问题，因为它不是从概念发展的角度来建构概念系统的，面临着Framework Problem。针对认知心理学对概念系统发展与表征问题研究有一定的认知深度同时又缺乏系统构造与实现机制研究的情况，提出了一种基于框架表征的概念系统表征与发展方法，详细研究了概念在内的隐水平I、外显水平E1、外显水平E2和外显水平E3上的表征和发展过程。这一研究对于提高基于知识的系统推理能力和问题求解能力具有显著意义。 　　关键词：概念化； 知识表示； 学习； 语义系统 　　中图法分类号：TP301文献标识码：A 　　文章编号：1001－3695(2007)01-0018－02 　　 　　1概念系统发展?? 　　 　　人之所以能熟练地实施问题求解、推理、决策、规划、自然语言理解、情景理解等认知行为，都是因为他有一个相对完备的概念系统。人的这些认知行为不同于以特定应用背景为目标的人工智能系统，因为后者通常是一个在问题内容、呈现形式、应用背景、预设条件等方面都非常有限定性的系统，而前者不是。也就是说为了应对如此广泛、不确定的需求，人的知识系统必须是通用性的，而不能是专用性的。最为神奇的是人们用一个知识系统就能够完成问题求解、推理、规划、决策、语言理解与情景理解等所有智能性操作，这对知识系统所具有的知识量、表征与存储方式、使用方式提出了很高的要求。当前专家系统或基于知识的系统在知识表示方法的研究上还不能适应认知的要求。我们知道知识的核心是概念，我们通常将概念化后的知觉经验称为知识，知识在可陈述性上更为突出，但作为智能行为的内核来说，知识系统与概念系统并无原则上的差异。在后文中我们更多使用的是概念系统。?? 　　 非限定性的知识使用过程需要一个完备的概念系统[1]。最明显的例子来自人们在自然语言理解、基于上下文的情景理解和涉及常识的问题求解时不拘一格地灵活运用知识。?? 　　 人的概念系统的形成不是一蹴而就的，有一个由少到多、从粗到精的发展过程，正是从小到大地不断学习才能得到。因此对概念系统形成的过程在算法层次上的研究将非常有助于构造更为理想的知识结构，这对人工智能而言是一个非常核心的问题[2]。?? 　　 知识表示虽然是人工智能的传统和经典研究领域，但近年来在新知识表示方法以及针对知识表达充分性、知识结构、概念系统、概念化等专题的研究非常缺乏，一个共同点是研究的出发点往往是知识工程的应用需求而不是解释认知的理论需求，虽然可实现性很好，但无法达到心理学的理论深度。 　　发展心理学与认知心理学对此类问题有很多的研究[3]，但这些领域对过程的研究多于对机制的研究，基本上可以说是粗线条的，均不在算法层次上。即使提出了一些对认知现象进行解释的模型也因为缺乏对表征和加工过程衔接的细节研究，以及包含有太多尚未有定论的其他认知技能，从而使得这些模型很不精细，离可操作性有非常远的距离。本研究的目标是为概念发展的表征形式找到一个可实现的方法，为计算机系统执行基于知识的任务时提供丰富详实的语义支持。这一研究基于这样一个理论背景，即探索认知结构，这是一个若干领域共有的核心科学问题[4,5]。?? 　　 　　2表征重述理论?? 　　 　　发展心理学致力于研究人的认知发展过程，其中较具代表性的观点有Piaget的后成建构论以及Fodor的模块先天论。KarmiloffSmith调和先天论与建构论中的某些方面，提出了表征重述过程与RR（Representation Redescription）模型[6]。她主张人类特有的获取知识的方式是通过表征重述过程，认为相同的知识可以有多种储存的形式和水平。RR模型包括三个阶段以及维持这三个阶段的四种不同水平的表征。?? 　　（1）人们主要从外部环境中抽取信息形成表征附加物，这时的表征只是加在已有的材料之上，既不改变既存的稳定表征，也不与它们发生关系。在这一阶段的表征形式称为内隐（水平I）表征。在这个水平上的表征以程序形式对外在环境中的刺激进行编码。水平I表征独立储存，可以产生成功的行为，但这种行为是相对不灵活的。?? 　　（2）一个内部驱动的阶段，内部表征成为变化的重点。维持这一阶段的表征是外显1（E1）表征。E1表征是水平I表征重新编码为一种新的压缩形式的结果。水平E1涉及外显的表征，这些表征能被操作并与其他重述过的表征发生联系。它们还没有通达到意识，也不能用言语报告，但显然超越了程序水平。?? 　　（3）外部材料和内部表征调和了，在内部控制和外部控制之间达到平衡。维持这个阶段的表征被称为外显2/3（E2/3）水平表征。E2/3表征