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浅析自闭症儿童课外活动开展 　　内容摘要：对于自闭症儿童来说，丰富的课外实践活动是必不可少的。积极开展各式各样的实践活动有利于自闭症儿童的健康成长，也能在此过程中激发其想象力与创造力，培养其健全人格，增强对社会的认知。论文将详细论述幼儿园教育中，自闭症儿童课外活动开展的意义、重要性，及其具体操作方法与注意事项，为自闭症儿童课外活动的有效展开提供一些借鉴经验。 　　关键词：自闭症 课外活动 创造力 性格养成 　　课外活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过丰富多样的课外活动，加强孩子们的群体性接触，激发孩子的想象力与创造力，并在此过程中锻炼了孩子的沟通能力，养成健康良好的性格与行为方式。自闭症儿童是幼儿园教育中值得被重视的一个群体，自闭症又称孤独症，是起源于婴幼儿时期的严重的广泛性发展障碍，自闭症儿童常常回避与其他群体的接触，有自己固定不变又与众不同的行为模式。通常情况下的自闭症儿童使用多种非语言行为有明显的障碍；或与同伴间的关系未达到该年龄儿童应具有的水平；不会自发地与同伴分享欢乐和兴趣；缺乏社会交往或情感交流。对于自闭症儿童的行为模式与心理研究数不胜数，而在幼儿园教育中，我们要将自闭症儿童代入“课外活动”这样一种“全新的”行为模式中去，让他们在群体中感知社会性，对于自闭症儿童的健康成长有良好积极的促进作用。 　　一.自闭症儿童课外活动的意义与重要性 　　同伴关系在孩子社会化过程中起着成人无法取代的独特作用，积极的同伴关系有利于孩子认知和人格的健康发展。课外活动便是将自闭症儿童代入同伴关系中去的途径与桥梁，具有极大的意义与重要性。 　　1.自我与他人关系的认知 　　自闭症儿童对他人情绪缺乏知觉，往往不能与他人很好地产生情绪共鸣和交流，这就是自闭症儿童最显著的特点――人际关系的发展障碍，他们往往不会意识到他人的存在和情绪，不会与同伴健康互动，随着年龄的增长，这种情况也不会有太多改变。而课外活动是简洁、有效的与他人接触的方式。孩子们可以在集体活动中看到不同性格的他人的行为方式，逐渐形成“在自我之外还有他人”的群体性认知，这对于自闭症儿童走出自我行为圈是有很大的帮助与意义的。如果能在课外集体活动中交到亲密的伙伴，打开自闭症儿童的心扉，唤起他倾听的能力与倾诉的欲望，对于自闭症儿童的“内向型性格”能够形成一个潜移默化的外力作用，激发他们了解世界与他人的兴趣，构建更为完整的世界观。 　　2.在交往中锻炼沟通与表达能力 　　人们对自闭症儿童最普遍的印象便是寡言、少语，但自闭症儿童的内心世界是非常丰富的，往往具有超越普通孩子的超凡想象力。很多在网络上引起了广泛讨论的自闭症儿童的绘画作品，灵动、浓郁，为我们展示了他们脑海中那个“不一样的世界”，他们缺少的是沟通与表达的能力。在课外活动中，通过小组合作的方式，让孩子们彼此熟悉、建立合作。可以?淖晕医樯芸?始，让孩子们交流最喜欢的动画片、最喜欢吃的食物等等，增强彼此之间的联系。正如上文所提到的，让自闭症儿童走出自己的世界，对他人产生好奇感，也鼓励他们去勇敢的表达自己。对于自闭症学生而言，与人交往是一项十分重要的学习内容，是生存的前提，良好的人际交往能力也是孩子心理健康发展的保证。在交往中，不仅要锻炼孩子能够正确、及时地回答同伴的问题，更要锻炼孩子们使用主动语言，会请求别人的帮助，比如，“我忘了带铅笔，可以借我一支吗？”等，会用“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“明天见”等交际语言。并慢慢能够形成赞美意识、互助意识，能够回家后向家长复述自己一天在学校的情况与表现，更好地融入集体中去。 　　二.自闭症儿童课外活动的具体展开方式 　　1.手工活动增强动手能力 　　手工活动能够很好的锻炼孩子的动手能力，并在此过程中激发孩子的创造力，看着自己做出来的手工成品，孩子们也会有一种成就感，易于其他活动的进一步展开。对于自闭症儿童的课外活动的展开，可以从手工活动开始。比如，建造积木小房子，老师可以先让孩子们讲述自己想要搭建的房子的模样、类型，为什么想要这样做，房子里都住着什么人等等，通过这些问题的提出拉近与孩子之间的距离，再在孩子们的成品做出之后进行小组展示，让孩子们对他人的作品做出评价，选择自己最爱的作品，通过这个过程让自闭症孩子们逐渐打开心扉，欣赏他人，感知他人，也增强自信；再如，折纸鹤也是一个很好的手工活动，老师先一步一步的手把手教学，再给孩子们时间自己进行创作。纸鹤是一个有具体形象的物体，可以让自闭症孩子们通过给纸鹤起名字、进行装饰等行为感知到“伙伴关系”的温馨与美好，进而在这种手工活动中逐步拉近与其他小伙伴的关系，进行更多的交流与互动。 　　除此之外，还有许多其他的手工活动形式，比如，画线、剪布条、编辫子、制作饰品、装饰环境等等。减少自闭症儿童的刻板行为，提高他们感知觉、认知、语言