浅议人本管理理论在大学生思想政治教育中应用.docVIP

浅议人本管理理论在大学生思想政治教育中应用 　　【摘要】由于时代的发展，给当今的大学生带来了很大变化，同时也给高校的大学生思想政治教育工作带来了挑战。本文引入人本管理的基本理念，通过树立“以学生为本”的管理理念、优化管理评价体系、加强大学生心理管理、注重大学生情感管理等柔性管理活动，不断增强大学生思想政治教育工作效果。 　　【关键词】人本管理 大学生 思想政治教育 　　 　　随着社会经济的发展，我国改革开放深入，特别是市场经济大潮的冲击，给当代的大学生思想行为带来了很大变化。在这种特殊的历史条件下，对高校的思想政治教育提出了相应的挑战。这就要求高校思想政治教育工作者，必须顺应时代要求，改变和创新对大学生的思想政治教育模式，不断加强大学生思想政治教育。 　　1 人本管理理论的基本内涵 　　 人本管理是建立在“自我实现人”的人性的基本假设之上的，“以人为中心”的管理。它要求理解人，尊重人，充分发挥人的积极性、主动性和创造性。在管理学中，我们所说的人本管理指的是“以人的全面的自在的发展为核心，创造相应的环境条件，以个人自我管理为基础，以组织共同愿景为引导的一套管理模式。”人本管理遵循四大原则： 　　第一，个性化发展原则。个性化发展准则要求组织在成员的岗位安排，教育培训，在组织的工作环境，文化氛围，资源配置过程中等诸多方面，均以是否有利于当事人按他本意，按他特性潜质发挥，以及按他长远的发展来考虑，决不是简单的处置，也绝不仅仅从组织功利性目标出发。 　　第二，引导性管理准则。由于组织中以人为本管理本质上可以说是组织成员的自我管理，因此以人为本的管理可以说是不需要权威和命令的管理。引导性管理准则在组织运作中要求组织中的所有成员放弃有岗位带来的特权，平等友好地互相建议，互相协调，是组织成员凝聚在一起，共同努力完成组织最终的目标，在此过程中谋求各自的个性化发展。 　　第三，环境创新设计。组织中以人为本的管理本质上是自我管理，它引导组织成员走上自我管理之路，是组织成为个性化发展的场所，所以作为整体的组织，就要创设一个能让人全面发展的场所，间接地引导他们自由的发展自己的潜能，这样的环境包括：物质环境和文化环境。 　　第四，人与组织共同成长准则。组织与个人共同成长的准则要求组织的发展不能脱离组织的发展，不能单方面要求组织成员修正自己的行为模式，价值理念来适应组织，而是要求组织的发展来适应成员个性发展而产生的价值理念，行为模式，在全体成员的一致性再做发展的考虑。 　　2 大学生思想政治教育以人为本的基本要求 　　思想政治教育是“指社会或社会群体用一定的思想观念，政治观念，道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动”。[2]大学思想政治教育的主体是人，对象也是人，其基本任务是通过教育主体教育，启发他们的学习自觉性，调动他们的学习积极性，激发他们的创造性，使之形成良好的政治素质、思想素质和高尚的道德品质。因此，要做好新时期思想政治教育工作，必须把工作的切入点放在教育对象上，不仅要研究不同学生群体需求、发展的新变化、新内容，还要研究每个人的个性特点以及形成的原因。通过开展有效的思想政治教育工作，达到提高人的思想道德素质的目的。在这个过程中，要坚持“以人为本”，更多关注人的需要，尊重人、关心人。 　　2.1 确立大学生的主体性地位 　　确立学生的主体性地位，这是思想政治教育的前提和基础。人的主体性是人在社会实践活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。发展人的主体性，培养人的独立自主精神和独创精神是思想政治教育的重要价值取向。但目前的高校思想政治教育中，往往忽略了大学生群体的主体性，更加强调的是教育者的主导作用。采用灌输式的教育方式，认为大学生接受思想政治教育是理所当然的事情，忽视了大学生的主体性地位，忽略了对他们自律潜力的充分挖掘，极大地压抑了他们的思维活力，这是当前思想政治教育效果不佳的一个原因。 　　2.2 关注学生情感需要，让学生个性化发展 　　作为大学生思想政治教育工作者，要关注学生的情感需要。要积极主动关心学生在学习生活中遇到的困难，及时为学生提供指导与帮助。做到经常与学生谈心，解除学生的一些思想负担。另外，要善于倾听学生的心声，真实的把握学生的思想脉搏，洞察学生的内心世界；要善于融入真情，以真情感动学生，只有融入真情，才能心心相印，水乳交融；高校思想政治工作者，只有理解学生的心理和情感的需要，才能有的放矢、因材施教地培养其健全人格，使其按其潜质个性化发展。 　　2.3 强调对人的尊重 　　 这是高校思想政治教育取得实效性的关键所在。我们知道当代大学生具有较强的独立人格和个性。同时他们也有着较强的情感和尊重的需要。作为引导和塑造人的意识形态的思想政治