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民办高校创业准备教育内容探析 　　［摘 要］创业准备教育着重于对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养，以及相关创业知识的学习。民办高校应根据其学生的特点和实际情况来实施创业准备教育。 　　［关键词］创业准备教育 创业意识 创业技能 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)01－16－03 　　 　　联合国教科文卫组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出，21世纪的大学生除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本护照――创业教育。严峻的就业形势，对大学生进行创业教育已经成为时代需要，特别是民办高职院校要想在激烈的竞争中站稳脚跟，必须创新人才培养模式、提升核心竞争力、先行创业教育之路。 　　创业教育，一般来讲是指培养具有开创性个人的教育，是通过相关的创业课程体系教育，整体提高学生的创业素质和创业能力，使其具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及创业技术、社交和管理技能。 　　对于创业教育，北京航空航天大学创业管理培训学院副院长熊飞提出完整的创业教育三阶段的说法：第一阶段是学生在校期间的创业准备教育，着重于对学生创业意识和创业精神的培养，以及创业有关知识的学习；第二阶段是学生决心创业，建立企业的过程中，学校创业教育培训机构对其进行创业计划指导，为创业者排忧解难，提供相关帮助，协助其顺利开业；第三阶段是开展创业咨询、跟踪辅导、开业指导和服务，促进创业者创业成功，使创业企业能够在激烈的市场竞争中实现持续生存和发展。我很赞同创业教育“三阶段论”的说法，但对于民办高校的学生来说，重要的是创业准备教育。为此，结合民办高校的学生实际想从创业意识的培养、创业动机的确立、创业品质的养成以及创业有关知识(包括创业计划、创业策略、创业融资及企业管理和市场营销等知识)的储备等方面对创业准备教育谈谈自己的看法。 　　民办高校的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分。他们既有当代普通高校大学生所具有的共同特点，又有比较鲜明的特殊性：一、整体素质相对较低。民办高校学生与公办高校学生智力因素相差无几，但民办高校学生的总体素质较低，学风较差，学习积极性不高、迟到旷课现象严重，法律意识差等等。二、自信心相对不足。民办学生学习成绩较低，加上民办高校的社会认可度、办学水平、政策环境等各方面与公办高校相比还存在着明显的差距，这就容易造成民办高校学生在进入校园后感觉“低人一等”、“脸上无光”。三、民办高校学生也有自己独特的优势。他们思想活跃、开放、个性鲜明，自主意识强。社会活动能力和参与意识较强，对学生社团、第二课堂活动异常活跃。 　　创业准备教育就应针对民办高校学生的特点和优势进行引导，从而激发其创业欲望，培养其创业意识，达到创业准备教育的目的。 　　笔者对江西省部分民办高校的数百名学生进行了问卷调查，调查结果显示，学生对毕业后的就业前景并不乐观，有60%的同学对于毕业后找到一份理想的工作表示心中没底，有2%的同学甚至表示完全没信心，仅有34%的同学认为应该没什么问题。有79.3%的同学想毕业后先就业，等有了经验以后再创业。有12。3%的同学表示可以试一试，仅有2。3%的同学认为创业是“不能就业”后的无奈之举。 　　综合调查信息，笔者认为，对民办高校大学生开展创业准备教育是必须的，只有这样才能为其更好实现自己的人生价值提供条件、铺好路。 　　创业准备教育首先是培养学生的创业意识，这是关键。 　　创业准备教育就是要教育学生愿创业、敢创业。愿创业即创业意识，这是创业成功的前提。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向。它包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。由于根深蒂固的传统就业思想的影响，79.3%的同学希望毕业后能够找到一个安逸、体面、收入高的工作，从未考虑过自主创业，因而不太重视学习方法和创新意识的培养。他们总认为，比尔#8226;盖茨、李想以及戴志康、张朝阳等的创业是神话，许多大学生认为创业就是从事高科技，就是一鸣惊人，就是一夜暴富。而且，在调查中，虽然有53.7%的同学认为创业是实现自己人生价值的必然选择，但是面对创业所需的资金、技术、管理等所涉及的一系列问题产生畏难情绪，虽非常羡慕创业者，自己却没有信心和勇气去尝试。有28%的同学坦言，想创业，但是不敢；有16%的同学认为，创业风险太大，还是就业来的稳。另外，在访谈中，有的同学说，就算自己想去创业，可是，来自父母和家庭的压力也让他们不敢去创业。很多父母认为，花钱供孩子读书就是为了让孩子找到一份好工作，如果去创业还不如不读大学。 　　以上这些思想和环境都不利于学生创业。事实上，这些思想的存在来源于人们对“创业教育”的误解。我们认为，创业教育是一种创新、创业的启蒙教育，是素质教育