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民办高校大学生预备党员后续教育研究与实践 　　摘要：我国民办高校负责学生党建工作主要是辅导员，而辅导员事务性工作多，对所培养的大学生党员无法保证足够的精力进行培养教育，导致部分大学生党员的党性观念和党员意识不强，入党后出现思想麻痹、散漫、推卸责任等。笔者结合工作实际，对预备党员的后续培养进行了分析，并探讨了相应的对策，更好地避免出现“入党前拼命干，入党后松一半”的培养漏洞。 　　关键词：民办高校；预备党员；后续教育 　　由于民办高校办学形式、体制和党员培养模式等因素的影响，预备党员的再教育落实不到位，党性教育和先进性教育开展得不够扎实、效果不够明显等，导致了预备党员不同程度地出现思想滑坡。预备期间，在生活、学习、工作等方面表现平平，甚至个别预备党员还出现违纪现象。因此，大学生预备党员的后续教育工作在民办高校党建中显得尤为突出。 　　一、民办高校大学生预备党员后续教育存在的问题及原因分析 　　（一）党员发展标准不统一，学生入党动机不纯，为预备党员后续教育造成困难 　　民办高校在学生党员的发展过程中，由于发展的标准存在一定的偏差，如发展过程中有的院系注重思想和日常表现，而有的院系注重成绩，侧重点不一，导致不少大学生党员入党不久就暴露了：入党动机不纯、党性观念和党员意识淡薄、综合表现欠佳、缺乏先锋模范带头作用等一系列问题。这些问题与民办高校发展党员的标准和生源的思想是分不开的，从新生申请入党的情况分析：部分学生申请入党只是感性地认识，对党组织怀着一种朴素的情感，入党目的不够明确；部分学生申请入党只是从众心理，看到周围的同学都写了入党申请书，自己也跟随大流；还有部分学生入党带有一定的功利色彩，把入党当为获取某种利益的筹码。由于新生一开始就对入党存在这些认识偏差，加上各院系党员发展标准的侧重点不同，所以入党后难免出现“入党前拼命干，入党后松一半”的现象。 　　（二）大学生党员质量和数量的现状与党建工作者较大的工作量之间的矛盾 　　1.随着民办高校学生人数的不断增长，学生党员发展的数量也不断增加，这给民办高校党建工作，特别是预备党员的后续教育工作带来一定的压力，抓数量，质量难保证；抓质量，数量难上去，存在数量和质量之间的矛盾。 　　2.根据高校党建工作特别是学生党员发展工作的要求，党建队伍必须具备良好的政治素养和丰富的培养经验，而民办高校负责学生党建工作基本是辅导员，民办高校辅导员事务性工作多、年轻化、流动性大、党的知识相对单薄、培养经验少的现状，对大学生党员难以形成全面的考核和系统地培养，对所培养的对象往往局限于思想汇报和谈话，个性化教育比较少，阶段性跟踪教育不到位，无法满足年轻的大学生党员的心理和思想的需求。 　　（三）学生预备党员后续教育培养方式方法单一，党性教育效果不明显 　　1.由于缺乏相应、专用的党员培养教育活动场所，目前民办高校预备党员的后续教育基本是采取理论学习交流会、观看爱国主义电影、民主生活会、重温入党誓词、参观爱国教育基地等一些常规的支部生活方式，往往这些形式预备党员的受教育都是处于被动地接收，无法把党的先进性理论转化为自己的理论知识，甚至有些支部活动流于形式，预备党员的后续教育就更难以保证了，久而久之，这些仅有的培养方式就在他们心中形成一种反感的包袱，思想和日常表现都处于一种应付状态。 　　2.党支部基本都会把党员的发展放在首位，注重入党前的培养，但对党员预备期间的政治理论学习、教育相对淡化、放松，很少关注预备期间党员的思想进步和理论学习情况，思想进步和理论的学习没有肯定也没有批评，只关心日常表现的好坏，从而导致其理论知识贫乏，党性修养不高，无法形成浓厚的党性修养氛围。 　　（四）缺乏大学生预备党员监督考核机制，党员思想和日常表现处于自由发展状态 　　1.民办高校的生源特点基本都是高考中分数相对较低的学生，他们的文化基础知识相对较差，自律性、自我学习能力也相对比较弱，只注重专业知识的学习，对党的理论知识的敏感度不高，加上发展后后续教育管理、监督考核机制薄弱，对预备党员的日常表现、理论学习、政治意识和思想动态无法全面、客观地评价，常常以日常表现或专业学习成绩来衡量是否合格，从而导致部分预备党员党性观念和党员意识不强。 　　2.大学生自确定为入党积极分子后，绝大多数积极分子都会以自己的实际行动向党组织靠拢，表现积极，品学兼优，各方面都能得到老师和同学们的肯定，但一旦通过了支部大会，由于缺乏大学生预备党员监督考核机制，表现好与表现差，都没有机制来约束，少部分预备党员就会出现思想滑坡，放松了对自己的严格要求，不但没有发挥党员应具有的先锋模范带头作用，甚者出现违反学院的规章制度的现象，在学生群体中造成极坏的影响。 　　二、针对我省民办高职院校党员教育与管理的现状，解决大学生预备党员后续教育存