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民办高校实训实践教学组织与管理探讨 　　摘要：实践实训教学是培养高素质、复合型、应用型人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。目前，民办高校在实训实践教学中存在各种问题，影响了复合型人才的培养目标，因此，加强实训实践环节刻不容缓。 　　关键词：民办高校；实践实训；教学组织管理 　　 　　 一、民办高校开展实践实训教学的必要性 　　（一）社会需求决定了实践教学的重要性 　　用人单位需要的是可以直接从事实际工作的应用型、技能型的具有综合职业能力和全面素质的高级实用人才。因此民办高校必须切实加强实训教学的改革和建设，在理论教学的同时，不断充实和加强实践教学。 　　（二）实践教学可以缩短理论与实践之间的差距 　　实践实训教学是培养具有创新意识的高素质专业人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。西方发达国家十分重视实践教学，教学方法和教学手段较为先进、教学水平高。英国的高等教育机构普遍实行“三段制”教育体制，即学生前一段时间在校学习，中间一段时间到工厂实习，然后再回学校学习，工读交替进行的教学计划。 　　（三）可以培养学生的独立工作和处理实际问题的能力 　　实践教学体系与理论教学相辅相成，实践教学帮助学生更好地掌握理论知识，并增强学生运用理论指导实践工作的能力，有利于培养学生良好的意志品质和抗挫折能力。通过实践教学提高教学质量、增强学生创新能力和实际动手能力，以及独立科研、个别调研等能力。 　　二、民办高校目前主要的实践实训教学组织方式 　　在具体的专业实践实训教学方面，民办高校主要采取以下几种方式： 　　（一）课堂实训教学 　　教师在授课中安排案例分析、实际操作、情景模拟、小组讨论、演讲论辩等等多种具备实践性要素的教学方式和手段，让学生得到职业感受和体验，使教室也成为实践性教学场所，把实践性教学融入到课堂教学中。 　　（二）实验室模拟实训 　　为了加大课程实践教学力度，民办高校结合专业特点，逐步引进了实验室综合模拟实验，借助计算机辅助模拟教学过程，营造一个虚拟的工作环境，让学生通过综合模拟实验平台，掌握了实际工作的基本流程，为今后工作奠定基础。例如目前西安欧亚学院新闻传播专业在校内建立了三个实训基地。 　　（三）校企合作实训实践教学 　　民办高校建立校外实习、实训基地和办事处，以岗位技能要求，指导实践教学。推进“三个相结合”，即课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。例如，西安外事学院在北京、上海、广州建立了56个校外实习基地。 　　（四）社会实践和毕业实习 　　民办高校一方面利用假期开展丰富多彩的社会实践活动，另一方面强化毕业实习的作用。为了提高社会实践和毕业实习的质量，加强对学生的监督和管理，在实习结束时，往往要求实习单位对学生实习的基本情况进行综合考评，作为学生实习成绩的一个重要的参考依据。 　　三、民办高校实训实践教学的组织和管理中存在的问题 　　（一）传统理念制约了实践教学的发展 　　我国传统的高校教育以理论教学为主，实践教学则被摆在了次要位置。尤其民办高校专业结构主要以投入较少的人文、社科和经管类等应用性专业为主。传统观念认为文科类专业不需要实验室，导致了民办高校实践教学环节的薄弱。很多民办院校虽然明确了培养复合实用型人才的模式，但是缺乏对实践教学的统筹规划。 　　（二）缺乏实践教学的统筹规划 　　1.实践教学的组织管理不够完善，实训教学的质量难以保证。某些专业实践方案、教学目标不明确，管理松散，就是让学生走马观花的参观一下企业生产情况，对学生实践能力的提高作用不大。 　　2.实践教学的考核问题。没有建立规范的实践教学的考核办法，缺乏具体的实施方案和检查监督方案，使得实践课教学流于形式，难以保证质量。 　　3.对实践教学的重要性认识不够。许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。尤其是经济管理专业教学主要是以理论教学为主，对于如何开展教学实践活动缺乏经验，如何合理地进行实验实训课程的设计和安排缺乏系统的研究。 　　4.实验教学安排存在随意性。首先是实验内容安排的随意性，其次是实验教学时间安排的随意性。 　　（三）资金投入严重不足 　　在实践教学中需要注入大量的资金用于：（1）建立校内实验室或实训中心以及校外实训和实习基地；（2）加强实践教师的技能培训；（3）聘请企业骨干兼职担任校内的实践教学工作。但是民办高校往往更加注重规模的扩张，而忽视教学质量的提高，尤其是一些主要以文科类专业为主的民办院校，在实践教学环节资金投人严重不足，导致了实践教学条件的匮乏，严重地影响了相关专业的实践教学和人才培养的质量。 　　（四）实践教学师资力