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校园网英语教学平台设计 　　【摘 要】 本文基于建构主义理论，调研分析了高校网络英语教学平台的现状，从运行环境、基本框架等方面论述了构建个性化、开放式、交互型的网络英语教学平台与功能设计问题，以期提高英语教学平台水平。 　　【关键词】 校园网；英语教学平台；现状；功能设计；个性化 　　一、高校英语及英语教学平台现状 　　1、慕课带来的启示 　　“慕课”（MOOCs），是Massive（大规模），Open（开放），Online（在线）首字母的缩写。它与传统的授课方式完全不同，一门慕课课程动辄上万人，最多达16万人的规模确实不同一般；另外它还代表着以兴趣导向，凡是想学习的，只需利用邮箱等手段注册账号就可以参与进来学；当然慕课的学习在网上完成，丝毫不受时空的影响。毫无疑问，慕课这样一种新近涌现出的在线课程开发模式，它发端旧的课程开发模式。众所周知，慕课有效地将发布资源，学习管理系统以及更多开放性较强的网络资源综合起来。 　　从便于理解的角度来说，大规模的网络开放课程被称为慕课，这种开放课程是由具有分享和协作精神的个人或组织将知识发布、散布于互联网上，它的主要目的为了增强知识的传播。2011年秋天，这一大规模在线课程掀起互联网教育的风暴，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，它也的出现也让人们意识到“未来教育”的曙光到来了。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[1]慕课的产生相比于网络对实体图书领域所形成的影响，在不久的将来有可能会给高等教育带来巨大的变化。相对于国内教育领域，慕课仍属于新鲜事物，也许过两年他会热潮退去，不再光鲜，但笔者不这么认为，因为慕课的潜力，因为它正在对教育领域进行着一场变革。相信在不久的将来，网络教学、在线学习也可能成为高校教育的主体。 　　2、高校学生英语学习的特点 　　目前，很多高校的校园网络无论是从规模、资源共享、人才支撑等方面都取得了很大的提升，这就为网络教学平台提供了非常有利的保障。 　　高校学生的英语学习应该属于成人学习阶段 ，与高中英语学习有着本质上的区别。在此阶段 ，学生所处的英语学习环境、所持的英语学习动机和观念都面临着新的变化和挑战，建立英语自主学习能力和有效的学习策略更为迫切。而目前，高校英语学习大部分仍属于课堂讲授的形式，这种形式对于学生的对英语更高层次的认识颇为不利，因此，迫切需要一种较为新颖，更能吸引学生学习英语的教学模式。 　　3、英语教学平台的发展现状 　　利用网络平台进行英语教学的方式与传统讲台讲授英语的方式相比，其优势是毋庸置疑的，但是英语网络教学的方式在我国发展的时间并不是很长，因此也存在着一些问题。 　　（1）英语教学平台的模式化。就目前来讲，大部分高校的英语教学平台都是事先将相关的英语资料输入学习平台当中，无法根据学生的不同情况来调整内容，当大部分学生因为平台当中所涉及的内容过难或者是过于繁琐而系统不能够随时调整，会使学生学习英语的兴趣受到打击，久而久之逐渐丧失学习英语的信心。 　　（2）信息获取会出现偏差。 在传统的教学环境下，学生们可以通过教师的肢体和语言信息来理解相应的教学内容，教师也可以根据学生的反应来及时的调整授课内容，但是目前大部分英语教学平台由于缺乏师生互动的设计，导致学生不能够在第一时间理解知识点的具体应用和相关注意是想，教师也不能立即针对学生的相关问题进行及时的反馈，甚至对一些学生在学习过程中出现的问题毫不知情，这样的信息获取偏差也可能会导致学生在诉求未得到满足时而对其学习内容产生厌烦的心理，从而失去学习热情。 　　4、校园网英语个性化学习平台的设计理念 　　出于对以上问题的考虑，笔者认为设计一个能够吸引学生的个性化英语教学平台是十分必要的。英语学习是为了提升学习者的语言使用能力，而英语教学平台设计的关键在于充分体现语言的交互性和应用性，通过音频、视频等多媒体形式给学习者感官上的刺激，再通过相关的试题练习对学习者进行行为上的塑造，从而不断提升学习者的听、说、读、写、译等能力。综合对相关文献的参考以及笔者自身的教学经验，本文结合网络教学的最新特点，从基于校园网络的英语个性化学习平台的设计进行论述。 　　二、英语教学平台需求调研分析 　　1、调研目标 　　一般来说，建立英语网络教学平台旨在培养学生自主学习的能力，同时也是英语教学改革过程中的需要，而需求分析是建立英语教学平台主要理论依据之一。大部分高校在开发英语教学平台过程中，往往会忽视对用户（学生及教师）需求的调查研究，从而导致其所建设的平台并不能满足用户的需要。为了能够更好的了解目前高校非英语专业大学生对英语学习的兴趣程度、学习目的以及英语学习的主要方式，同时对教师需求作进一步细分，通过此次调研活动了解学生希望通过英语教学平台获取的英语学习相关内容，掌握教