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浅析高校羽毛球教学目标设置模式应用 　　 摘 要：目标设置可作为一种教学模式应用于高校羽毛球的教学中，通过目标设置训练可以较好地促进学生技战术学习的自我监控，并且可以使学生在学习中能够有的放矢，促使其较快掌握羽毛球基本技术动作与战术要求，让基本技术更稳定。任何一种教学模式都不是万能的，目标设置的教学模式同样可能会出现一些问题，针对这些在实践中可能出现的问题提出些许建设性策略。 　　 关键词：高校；羽毛球教学；目标设置模式 　　 近年来，羽毛球运动发展迅速，许多高校逐渐开设羽毛球课。但由于有关羽毛球教学的相关研究较少，许多教师在教学过程中不能进行系统性的教学。尤其表现在各个教学阶段以及羽毛球各个技战术环节目标性不强，学生没有一定学习目标，不能有的放矢，常常是忽视一些基本技术的练习而更喜欢进行比赛来提高自己技术。这往往造成学生的基本功不够扎实，技战术不够全面，限制他们自身水平的提高以及不能正确理解羽毛球运动的真正健身娱乐价值。通过科学化的目标设置让教师与学生在羽毛球课中能够在一定程度上有效地进行教学与学习，更快提高学生的羽毛球运动的综合水平。 　　1目标设置理论 　　 目标设置理论(goal setting theory) 是由美国心理学家洛克(E.A,Locke)提出的一种激励理论，它是指目标本身具有激励作用 ,目标能把人的需要转化为动机 ,使人们的行为朝着一定的方向努力 ,并将自己的行为结果与既定的目标相对照 ,及时进行调整和修正 ,从而实现目标。 　　 目标设置理论,主要用以解释个体在工作情景中的成就行为。他们认为目标本身就具有激励作用,目标能把人的需要转变为动机,使人的行为朝着一定的方向努力,并将自己的结果与既定的目标对照,及时进行调整和修正,从而实现目标。目标设置理论的最初研究主要集中在工业或组织心理学领域。后来洛克等人认为由于在体育运动的情景中对个体活动表现的测量较组织管理的情况更为客观,所以目标设置在体育中的作用比在组织管理情景中的作用更为显著。 　　2高校羽毛球教学目标设置模式的要求与应用 　　2.1目标具有明确化、具体化特征 　　 羽毛球运动是一项包含多项技术、多项战术的体育项目。在专业课教学中每项技术、战术的学习与练习应设置明确，让学生有清晰的目标，激励他们尽快掌握所学内容。例如，在进行羽毛球发高远球时，教师规定好落点，让学生达到球落点的百分率。 　　 研究表明，具体明确的目标可以诱导学生认真投入和努力进取，从而达到自我激励。有助于学生运动水平的提高和对学习结果的评价，教学质量也能更好的提高。相反，羽毛球教学中不具体的目标，会导致学生对动作技术、战术等乏味，学生更易进行趣味性的比赛，把学习当成一种游戏，忽视基本技术的学习，不利于技战术的牢固掌握。这种无明确具体目标的教学效果较差。设置明确目标尤其对那些技术水平低，运动体质不高的学生更为重要，这些学生在明确具体的目标指引下能更好地建立羽毛球复杂的基本技术基础与相关的身体素质要求，同时学生在体会到自己提高的同时，进而能极大增强自己信心与学习动机。 　　2.2目标设置兼具难度与可实现性特点 　　 高校羽毛球教学中，在难度这一维度上如何设置兼具难度与可实现性的目标很重要。目标过于困难会让学生产生恐惧心理，对自己能力易产生怀疑。会挫伤学生的学习积极性。而过于容易实现的目标会让学生产生过度放松。例如，在练习羽毛球反手高远球时，如果让学生直接把后场高远球用反手击到对方后场，对于初学者而言困难较大，当多次与目标的差距过大时，学生会产生望而生畏的感觉。而只让学生反手击到球，学生感到过于简单的同时会影响动作的正确性，学生会感到乏味。而让学生用反手击球到中场，既不影响动作的正确性，又给学生一个有点难度的目标。学生会积极把球击到中场，在看到自己反手有点成就时，有利于以后反手击球到后场的信心。 　　2.3长期目标与短期目标相结合 　　 高校羽毛球教学中，长期目标对各个教学环节起着导向作用，它能促使教学各个过程达到最佳化。而短期目标是各个教学过程完成的标准。多个短期目标的连续体最终构成长期目标。总体上说，学生在学习羽毛球时都会有自己的长期目标，但多数学生不具有短期目标，或者短期目标不够清晰。教师在教学中，应该强调明确羽毛球教学的短期目标。对学生合理、科学的引导，让学生明白只有完成好短期目标才能更好地完成最终的目标。例如，在羽毛球高远球教学中，教师应该强调发高远球应该发到对方后场区域，要求发的球高而远，并说明这个目标的最终目的，让学生清晰这个教学的短期目标。学生明确这个短期目标后，才能激发他的兴趣，获得短期的目标后学生才能产生积极的成就需要，进而使学生对长期目标维持较高的自信心和动力。相对而言，对学生设立明确的长期目标，会引导学生对羽毛球运动的坚持和自我效能感的