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民间游戏在幼儿园教育中运用探索 　　民间游戏是人们在民族传统文化的基础上，经过不断加工而形成的。具有浓烈地方特色和生活气息，积淀了丰富的文化底蕴，已经成为优秀民间文化的一个组成部分，对幼儿品格培养，体魄健全，能力发展等方面有着重要的推动作用。 　　我们在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新过程中，运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，探索出一套民间游戏的组织和开展的措施、方法。有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。 　　一、民间游戏具有生活气息和本土特色、随意性、娱乐性、趣味性 　　许多民间游戏之所以代代相传，就是因为它的趣味性，具有鲜明的民族特点和地方特色，取材方便简单，对材料的要求较低，形式多样，灵活多变。它不受时间、空间、条件的限制，不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，没有任何干扰，自娱自乐。如临湘的民间流传的歌曲童谣的游戏，就具有一定随意性和娱乐性。推谷记，擦谷记，糯米煮粥记，爷吃三碗,娘吃四碗,分得宝宝刮罐底。 　　民间儿童游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，在想象中开展游戏活动。如民间游戏《老鼠嫁女儿》，带着民间文学特有的质朴和幽默，轻松自然、琅琅上口，其诙谐、幽默的内容深受孩子的喜爱。激发孩子的想象力、创造力。 　　老鼠嫁女儿，哩哩啦，哩哩啦， 　　敲锣鼓，吹喇叭， 　　老鼠家里办喜事， 　　有个女儿要出嫁。 　　女儿嫁给谁？ 　　妈妈问爸爸。 　　爸爸是个老糊涂， 　　他说：“谁神气就嫁给她。” 　　爸爸就去找太阳， 　　太阳说：“乌云要遮我， 　　乌云来了我害怕。” 　　爸爸又去找乌云， 　　乌云说：“大风要吹我， 　　大风来了我害怕。” 　　爸爸又去找大风， 　　大风说：“围墙要堵我， 　　我见围墙就害怕。” 　　爸爸又去找围墙， 　　围墙说：“老鼠会打洞， 　　老鼠来了我害怕。” 　　太阳怕乌云， 　　乌云怕大风， 　　大风怕围墙， 　　围墙怕老鼠， 　　老鼠怕谁呀？ 　　爸爸乐的笑哈哈： 　　“原来猫咪最神气， 　　女儿应该嫁给他。” 　　哩哩啦，哩哩啦， 　　敲锣鼓，吹喇叭， 　　老鼠女儿坐花轿， 　　一抬抬到猫咪家。 　　老鼠爸爸，老鼠妈妈， 　　第二天来看女儿， 　　咦，女儿不见啦！ 　　女儿在哪？女儿在哪？ 　　猫咪说：“我怕人家欺负她， 　　啊呜一口就吞下。” 　　组织简便、易学、操作性强。如民间游戏《拍大麦》，不仅语言简练，节奏感强，更反映了一片喜庆、欢快的农村生活场景，使幼儿在轻松愉快的儿歌朗诵中，感受了农村田园生活的快乐，愉悦身心。 　　拍大麦 　　一箩麦，两箩麦， 　　三箩开始打大麦， 　　噼啪噼啪噼噼啪。 　　二、民间游戏运用于幼儿园教育领域 　　《纲要》指出：“游戏是幼儿生活中的基本活动，游戏在幼儿整个教育中有极其重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展的有力手段。”合理开发与利用优秀的民间游戏功能，全面渗透到幼儿园教育教学活动的各个领域。丰富多彩的民间游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。如：谜语游戏《什么开花步步高》的形式就是科学、语言、艺术领域教学内容的补充。 　　问：什么开花步步高，什么开花像喇叭？ 　　答：芝麻开花步步高，百合开花像喇叭。 　　问：什么开花不结子，什么结子不开花？ 　　答：杨柳开花不结子，无花果结子不开花。 　　民间游戏能促进幼儿对数概念的形成，如：“马兰花”，幼儿将腿编到一起，然后齐数二五六，二五七，二八二九三十一……幼儿在说说玩玩中巩固了数学十进位的概念。运动类民间游戏能促进幼儿身体素质的发展，如“赶球”、“跳房子”等游戏，不仅能促使幼儿身体技能的协调发展，还能培养幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，“我是木头人”“抬花轿”等游戏能发展幼儿的自控能力。 　　民间游戏种类丰富，取材方便，一般不受时间、场地、人数等条件的限制，有很大的灵活性。如选择一些发展幼儿小肌肉群或手眼协调能力的手指游戏，使民间游戏在幼儿活动中收到最佳效果，使环节过渡自然，优化一日活动。与早操、体育活动相渗透，与过渡环节相结合。 　　全体集合 　　全体集合！大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。 　　齐步走！一二一、一二一！ 　　立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。 　　食指出列！齐步走（两手食指伸出）。 　　一二一，一二一！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回） 　　全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手