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案例教学在平面广告设计类课程中应用 　　摘要:案例教学是一种区别于传统教学的新型的教学方式,在平面广告设计类课程中,案例教学具有至关重要的作用,它可以调动学生参与课堂的积极性,培养学生参与社会的能动性,加强学生对理论知识的理解和应用。案例教学与实践环节紧密联系,是一种能够极大程度提高教学效果的教学方式。 　　关键词:案例选择 案例应用 侧重性描述 　　 　　案例教学是一种通过选用适合的案例对知识点进行阐述,并能够指导学生社会实践的教学方式,这种教学方式能够让学生在把握知识点的同时运用理论知识解决实际问题。 　　案例教学与传统的案例使用不同,它是以培养学生应用能力和实践能力为目的的一种教学方式。案例教学应该和情境教学相结合,模拟一种实际的情境,在这过程中导入案例,让学生身临其境的进行分析创意,建立真实的实践感受和寻求解决问题的方案,以培养学生解决实际问题的能力。 　　案例教学并不单纯是一种教学方法,它实际上是以教学内容的变化为前提条件的。案例教学也并不单纯是一种教授法,它实际上也是以学生的角色转变为前提条件的。如果学生仍然热衷于自己先前的角色,把自己置身于教学过程之外,只是作为一个旁观者,案例教学也就失去了意义。案例教学甚至不能简单地定位在方法上,它所涉及的层面是多样的、复杂的,尤其是在平面广告设计类课程中,案例教学起到了至关重要的作用,下面针对案例教学的应用做以简要论述。 　　1 要对案例进行正确的选择 　　案例教学作为现代教学中的一种重要教学方法,它的主要功能是培养学生解决实际问题的能力,要取得这样的教学效果,需依照一定的要求及原则选择相应的案例,提高案例的质量,增强案例的适应性。 　　在案例的选择上要本着反映知识点并能够指导实践的原则来进行筛选。一个成功的案例不仅仅能够反映知识点,阐述知识点,更能够指导实践,使学生通过案例参与到教学中来,并从中学到理论知识。以版面设计课程为例,在图片的编排设计章节中,要阐述图片视觉度强弱变化的知识点,仅仅用几张图片来进行对比分析是不够的,要在授课的过程中将学生带入到一定的场景中,使学生在脑海中形成设问,通过案例来解决问题,并总结知识点。在版面设计课程中有这样一则案例,此案例由两组图片构成,第一组图片共有32张,这32张图片包括人物、动物、静物和风景等照片,第二组图片共有24张,在这24张图片中有11张是在第一组图片中重复出现的。案例的实施过程是让学生先用20秒的时间观看第一组图片,不给学生任何提示,使学生在潜意识中形成一种记忆,接着将画面切换到第二组图片,从第二组图片中找到重复出现过的图片的名称。通过这样一个测试,反映了一个现象,选择人物和动物类型图片的人数较多,正确率较高,选择静物和风景类型图片的人数较少,正确率较低。从这个案例当中可以得出这样的结论:在人们无意识的观看事物的过程中,通常先注意到的是人物,其次是静物,最后是风景,总结出视觉度强弱变化的规律是人物、动物的视觉度高于静物的视觉度,高于风景的视觉度,进而得出视觉度从强到弱的排列即:卡通形象、人物、动物、静物、风景、标识、文字。 　　这个案例在应用的过程中可以调动学生的积极性,使学生不自觉的参与到了教学环境中来,并能够从中总结出知识点。所以案例的选择是进行案例教学的至关重要的前提条件,案例不仅要调动学生的积极性,使学生参与课堂,产生互动,更要贴切知识点,反应知识点,并由此引出理论知识,从而提高课堂授课效果。 　　2 案例要贴切知识点 　　应用案例的目的就是要让学生能够深入理解知识点,案例若与知识点不贴近,而仅仅是牵强的反映知识点,就失去了案例教学的意义。 　　在进行户外广告课程中的水平思考创意方法的讲授过程中,有这样一则案例:诺基亚手机广告。在这幅平面广告中,笔记本、别针、拉链等都是诺基亚手机的造型,用他们来比喻诺基亚手机也像这些日常生活用品一样不可缺少。在这幅广告中,对日常用品的推导运用的是同类的水平思考,类似形与手机的同构是形态的水平思考。 　　伏特加酒系列平面广告也是水平思考法的应用。此广告分别从对地域的水平思考,对人物的水平思考,对事物的水平思考,对结论的水平思考等方面进行广告设计。在对地域的水平思考法中有这样两则案例:绝对的波士顿,画面中将篮球场地更改为伏特加酒瓶子的类似造型,寓意着波士顿这个拥有着悠久篮球史的城市也可以因为伏特加酒而改变篮球场地和比赛规则。此广告将酒瓶的造型与篮球场地的造型联系起来,进行横向的类似形的水平思考;绝对的芝加哥,将芝加哥的风与伏特加酒进行类比,画面中将伏特加酒瓶子上的文字排列成被风吹起的形式,反衬芝加哥的风特别大,也寓意伏特加酒在芝加哥的影响力犹如当地的风一样,漫布整个城市。同时在整个系列广告中,对不同事物的性质也进行了不同形式的水平思考。绝对的布鲁塞尔,绝对的