浅淡初中生英语自主学习能力培养.docVIP

浅淡初中生英语自主学习能力培养 　　 摘要：面对未来社会的发展，教育必须围绕“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会发展”四种基本学习能力来重新设计，重新组织。其中“学会求知”即学会学习。我们英语学科的教学应把重点放在教会学生如何学习英语上，努力培养学生自主学习的能力。本文拟就从初中生英语自主学习意识和能力的培养作初步探讨。 　　 关键词：自主学习，意识，能力，培养 　　 新课程呼唤新的学习方式。目前我国外语教学改革的核心就是要把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的学习模式。这就要求教师在完成教材规定的教学目标的同时，教会学生如何学习的方法，培养其自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。我们在初中英语教学中作了一些努力和尝试。 　　 一、学生自主学习意识的培养 　　 （一）学习兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习的动力，所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？ 　　1．教师要向学生说明学习英语的重要性和必要性。英语作为一门国际性交际工具，尤其在我国加入ＷＴＯ后，在我们日常生活和工作中占有重要地位，学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一。使学生提高理性认识，从而激发学习英语的欲望和兴趣。 　　2．根据初中学生求知欲强、表现欲强、善于模仿、乐于参加的特点，采取灵活多样的教学方法，运用图片、实物和现代化教学手段等精心设计情景，导演课堂活动，活跃气氛，培养、保持学生的学习兴趣。 　　3．根据学生特点，指导学生掌握正确的学习方法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。学生有了打开知识殿堂大门的金钥匙，就能进行有效的学习，从而提高学习兴趣。 　　4．建立良好的师生关系，教师加强情感教学，从而激发学生的学习兴趣。 　　 （二）学生成就感的培养 　　 成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的自觉性、主动性和持续性就越强。 　　培养学生的成就感可以从以下几个方面入手。 　　1．营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生能以愉快的心境进行学习，排除心理障碍，大胆参与课堂活动，不断取得进步，增强成就感。 　　2．课堂上根据学生不同的智力水平、认知结构及对新知识的接受能力来进行教学，提供不同难度的问题让不同层次的学生回答，并尽量用表扬、鼓励的话语、眼神、动作和表情等加以肯定。 　　3．对学习认真、成绩优秀或进步较大的学生要及时给予表扬，而对于退步的学生要帮助他们找出原因，加强学习方法的指导，适时鼓励，唤起信心，力争赶上。在讲课或评讲练习时，教师有意识地呈现某些常见的错误，对能及时指出、纠正的学生给以表扬。 　　学生有了学习的兴趣和成就感，就会产生主动学习意识，他们的自主学习行为就会积极主动。 　　二、学生自主学习能力的培养 　　 （一）课前自主学习能力的培养 　　 课前自主学习主要指在课堂教学前帮助学生学会预习。多数初中学生没有课前预习的习惯，我们要经常向他们强调课前预习的重要性。课前预习不仅可以让学生明白自己是英语学习的主体，还有利于培养学生主动学习的习惯和自学的能力。学生课前要独立地自学新课的内容，对新课的重点、难点和疑点做到心中有数，在课堂上就会更主动。那么如何指导学生做好课前预习呢？ 　　1．了解新课的基本内容提出预习要求，让学生带着问题去预习。心理学研究证明，带着问题读一遍书比不带问题读五遍效果要高。 　　2．利用词汇表了解新课的词汇要求，根据音标，借助词典，先自学词汇。 　　 3．把预习中弄不懂的地方作记号或把问题记下来，勤于思考，大胆质疑提问。 　　4．画出认为有意义、有用的词组、短语和句型，借助视听材料，朗读对话或课文，增强语感。 　　5．结合预习，复习已学过的知识。如果发现与新教材密切联系的旧知识没掌握就要及时复习。 　　7．结合预习、完成预习作业，做些课后练习，验证自学效果。 　　为使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要及时检查预习情况，以巩固和提高学生的预习效果。如在早自习或课堂上让学生朗读单词；提出一些简单的整体性问题；提供选择题或是非题；列出重点词组、短语和句型让学生进行比较，使学生增强学习的信心，养成主动预习的习惯，提高预习能力。 　　（二）课堂上学生自主学习能力的培养 　　课堂教学活动是师生之间、生生之间进行思想、感情、信息、知识交流的过程。而英语教学的成效，主要在于学生的学。课堂上学生是否积极主动参与课堂教学活动直接关系到他们的学习效果。因此，教师在课堂教学时要明确学生是学习的主体，做到以下几