歌曲和歌谣在小学英语教学中运用.docVIP

歌曲和歌谣在小学英语教学中运用 　　在实际英语教学中，我们一些英语教师对歌曲和歌谣辅助英语教学的认识上存在一定误解，认识不够全面；在具体操作中也存在一些问题，歌曲和歌谣的使用率不高，使得歌曲和歌谣对英语学习的促进作用完全没有发挥出来。 　　为了提高歌曲和歌谣在小学英语教学中的有效性，我们应当认真研究教学中的具体操作策略。 　　一、运用歌曲和歌谣的意义 　　（一）创设轻松愉快的教学氛围 　　据笔者了解，绝大部分学校的英语课是安排上午第三节及下午的第二、第三节课。在这一时段，学生的大脑已处于高度疲劳的状态，上课时注意力分散，精力也不充沛。如何让学生尽快地投入到最佳的学习状态呢？课前，我们不妨让学生唱一二首英语歌曲或说一段英语歌谣，以集中学生的注意力，促使学生快速回到英语课堂。课中，也可以插入英文歌谣，以吸引学生的注意力，保持乐学的状态。课末，歌曲和歌谣可把课堂教学推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张。如学习PEP Book 4 Unit 3 Part B Is this your skirt？关于服装类的单词（Jeans， pants， shorts， socks， shoes）这一课时，笔者就采用课始用歌曲导入“Colour song”（Book 1关于颜色单词时已学过）：Red and yellow and pink and green， purple and orange and blue.I can sing a rainbow， sing a rainbow， sing a rainbow now.”此歌曲不仅起到调动学生学习英语的情绪，营造轻松、愉快的学前气氛，而且还为新知描述事物的颜色作一定的铺垫。到课中，5个新单词新授完之后，学生在读读、记记的学习过程中已处于一定的疲劳状态，所以插入一首歌谣： 　　My shirt is red. My socks are white. 　　My jacket is blue. My shoes are too. 　　My dress is old . My pants are old. 　　My sweater is new. My shorts are new. 　　此歌谣起到消除学生的疲劳学习状态，集中学生的注意力，也巩固了新学单词。到单词巩固练习结束时，播放一首旋律优美的歌曲“My clothes”，让学生在优美的歌声中结束此课，在心中画上一个完美的句号。 　　This is my cap here. 　　This is my shirt here. 　　This is my skirt here that I like to wear. 　　These are my socks here. 　　These are my shoes here. 　　These are my jeans here that I like to wear. 　　一段轻快的歌谣，几首优美的歌曲，学生用歌曲和歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气，大大激发了学生的学习热情。 　　（二）帮助学生轻松掌握难点，减轻学生心理负担 　　歌曲和歌谣中的词往往跟所学的知识相联系，很多歌词是课文内容的重点或难点。学生在学唱歌曲的同时也正在学习课文句型，词汇。但这跟直接授课有本质的区别，直接授课需要学生在枯燥乏味的教学中掌握新授内容，而歌曲和歌谣却没有课业负担和压力，想唱就唱。学生往往是在“无意识的说唱”过程中初涉课文内容，并为进一步学习打下了坚实的基础，化解此课时的重点和难点，并学的一身轻松。如学习PEP Book 5 Unit 4 Part A What can you do？――Let’s talk，本人尝试未学新句型之前，先导入一段新歌谣： 　　Dog， dog， what can you do？ 　　I can run after you. 　　Panda， panda， what can you do？ 　　I can eat so much bamboo. 　　Mouse，mouse，what can you do？ 　　I can hide in the shoe. 　　Mike， Mike， what can you do？ 　　I can draw animals in the zoo！ 　　虽然其中有一些单词和句型未接触过，但随着强烈的节奏感和诱人的Flash动画，学生边说唱边做动作，只有学生愿唱、喜欢唱，学生的畏惧心理消除了，学习热情也随之高涨。所以歌曲和歌谣对增强学生的自信心，减轻学生心理负担也有着重要的作用。 　　二、歌曲和歌谣在英语课堂教学中运用的策略 　　（一）歌曲和歌谣辅助字母教学 　　歌曲和歌谣特