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浅谈对语言概念理解和英语口语教学选择 　　【摘要】本文尝试解释语言的定义和通过对其本质的理解，结合外语教学的原则，提出在英语口语教学中较常用和行之有效的两种教学法，并分析它们的优缺点。 　　 【关键词】语言外语教学原则英语口语教学交际法听说法 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0042-02 　　 在外语教学领域里，外语教师和教学研究者们逐渐认识到，学好语言的关键是学习者自身，只有科学的、深刻的、全面的了解学习者，认识外语学习的本质和过程，研究学习策略，才能将外语教学建立在坚实的基础上。在这里出现“语言”一词，我们每天都在使用语言，那研究语言的概念是什么呢？ 　　自语言产生以来，语言学家便从各个角度对语言的本质是什么这一问题进行了考查和研究，给语言下了许多不同的定义，有洪堡特的语言心灵论，即语言是一种构成思想的工具；萨皮尔的语言功能论，即语言是人类的一种重要的交际工具；索绪尔的语言结构论，即语言是一种表达思想的符号体系；梅耶的语言社会论，即语言是一种社会现象。以上这些给语言所下的定义都各自从不同方面设计到了语言的特征，但是都有其片面性。从人类诞生的那一刻起就有了语言。人与人之间需要用语言来沟通。在学校，教师运用语言来传授知识给学生，可以说，语言在教学中祈祷举足轻重的作用。英语口语教学涉及的是外语教学，而从外语教学原则的制定、教学方法的设计以及教学手段的选择都离不开对语言本质的认识。从外语教育的语言学角度而言，认识和注重语言的本质特征是非常必要的。 　　第一，语言是一个由形式(form)和意义（meaning）组成的符号系统。语言的形式反映意义；意义通过形式得以体现。可以说，语言是一个按一定规则组成的复杂的系统网络。其二，语言是一个能产性的系统。语言的能产性（或称创造性）指的是语言使用者可利用有限的语言规则生成无限的表达意义的语言形式这样一种现象。第三，语言是人类的交际工具。语言是社会的产物。它随着社会的出现而产生；随着社会的发展而变化。在社会生活中，人们之间的信息传递、思想交流、情感的表达都离不开语言这一交际工具。语言存在于交际之中，人们在交际中使用语言，并在交际中掌握语言。第四，语言是人类思维的工具和文化的载体。语言和文化的关系是互相影响、互相作用。理解语言必须了解文化，了解文化必须了解语言，二者不可分割。 　　 了解语言的本质充分认识语言的社会功能和语言的内部结构这两方面的特征，对外语教育语言学理论的构建来说是至关重要的。而从语言的本质特征和外域教学的特点来看，外语教学实践应遵循以下五个基本原则：1）系统原则，2）交际原则，3）认知原则，4）文化原则，5）情感原则。在理解语言和概念的基础上，我结合外语教学的基本原则和根据在近几年教学期间累积的经验，认为英语口语教学策略上有两个最佳选择：交际法和听说法。 　　 交际法 　　 交际法也称作功能法或意念法，是70年代初期产生于欧洲共同体国家之中，首先由英国学者提出并形成的。交际法最明显的特点是任何活动都以交际为目的。教师在交际法中所发挥的作用是帮助学生学习，学生通过交际活动大量运用语言，不断体验真实的交际情景，把自己作为真正参与交际的一方，通过交际学会表达自己的观点和态度，即学习者就是交际者。教师要积极和学生一起参与交际活动，还要给学生提供和创造真实的、逼真的语言交际的情景和运用语言的机会，从而使学生在使用语言过程中自由表达他们的思想感情。我们都知道，语言的本质是交际。学习英语的目的是为了与外国人进行交际，那就应该在交际中学习交际，逐渐达到实际运用的目的。这类为了真正的交际目的而使学生用英语的机会可包括：a）教师在课堂上用英语授课，用合适的语速和语言来讲授语言规则，解释教学资料，在课堂上举办小竞赛或小游戏，用英语和身势语来解释其规则；b)教师和学生课前用英语进行交谈，，聊学生感兴趣的明星或热点话题；c)学生之间用英语进行交际活动。这个可以灵活设计，可以让学生以模仿课本对话的形式来进行，也可以在课堂上表演小话剧，甚至可以给出热门话题让学生小组自由讨论等。此外要注意的是，交际法强调以学生为主，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。在运用交际法时，学生的错误被视为学习过程中出现的自然现象而无需受到刻意的指正甚至是指责。 　　 交际法把社会语言学的理论运用于外语教学，即把语言看作是交际的工具，外语教学内容从交际目的而不是从语言的结构出发。这就把语言的运用提到了一个新的高度，开阔了人们对外语教学的视野。虽然采用交际法进行教学产生的效果令人满意，但是它容易忽略语法的教学而且对于学习目标不甚明确的一般学习者的作用不是很明显。下面再来看一下听说法。 　　 听说法 　　 听说法是40年代末和50年代初在