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浅谈小学校园空间环境人性化设计 　　摘要：在昭山和平小学空间环境设计中，学校环境以第三教师的身份启发着学生，为学生带来舒适性。教学环境包括教室和除教室以外的其他空间。学生不仅可以通过上课获取知识，也能从其他校园空间得到知识。这些空间也是教学环境的范畴。教学环境非常重要，这一点得到了建筑师甚至是教育工作者的重视。本文以昭山和平小学为例，主要对小学校园环境人性化方面进行探讨。 　　关键词：小学校园;空间环境;人性化设计 　　 一.小学校园空间人性化设计的发展背景 　　马斯洛经典的需求层次理论的提出是心理学研究的重大突破，也为教育学和建筑设计的发展提供了重要理论依据。哲学史上也提到，经济基础决定上层建筑。一个国家或地区的经济水平会影响到教育水平。人们考虑的首先是经济。只有经济状况达到一定标准，才会考虑发展教育。人们对于教学场所提出了更高层次的要求，与我国近年来的飞速发展分不开。由于他们对生活环境有了更高的追求，建筑师开始不断反思设计。昭山和平小学位于湖南省中部的昭山示范区，挺立在湘江东岸。该区是长株潭城市群生态“绿心”，良好的环境和丰富的自然资源为昭山招商引资带来了契机，昭山示范区飞速发展。建设单位希望教育条件能够跟上经济的发展，他们认为传统的教育理论和班级式教育模式已经不能适应现代社会人们对于学校的要求。如今的教育理论更加突出的是教育的人性化。教学范围不再限定在课本之内，教育的目的也不再是用应试教育的方法培养学生。而是发挥学生的主观能动性，根据学生的特点、特长以及兴趣爱好培养不同类型的人才，激发学生的创造力和想象力。 　　1999年素质教育的全面推行使学校教育在教学观念和教育方式上有了很大的转变。素质教育的教育模式是以提高人的各方面能力为基础的。在教育的方式上，素质教育的教育模式中，学生不再是被动地接受学习，而会更加乐意主动地发现学习。教育氛围会是轻松和愉悦的，和老师的互动也会增强。学生会感觉在学校很自由，对学校的排斥感会减少。 　　随着教育的发展，学校也必须发展。学校建筑是建筑类型的一种，它建造的环境直接影响着教与学等功能的质量。能刺激、支持教学的必定是一个设计良好的环境;如果是一个设计糟糕的学校，会抑制学习的热情，遏制学生的创造力。最好的设计应该是学生、老师及公众在使用学校时与教育设备存在一种互动关系。美国作家布拉福德?帕金斯说过：“转变的原因不仅仅是由于近十几年在校生的高速增长。物质环境的质量在今后儿童教育中将扮演主要角色，人们会逐渐再次发现这个事实。学校的建筑和道路应在设计时认真考虑。他们张开臂膀友好地欢迎学生，毫无压抑感。”因此，只要社会的中心是培养青少年，那么学校的设计就是一项具有挑战性的根本任务。 　　 二.人性化设计在小学校园空间环境中的应用 　　2.1人性化设计在教室中的应用 　　教室是学生学习的最重要场所，从踏入校园的那一刻起到放学回家，学生有一大半的时间都是在教室里度过。教室不仅受到学生的关注，作为老师进行教学活动的主要场所，老师也是教室的主要使用者。因此，不管是学生还是老师，教室的形式都受到了他们的很大关注。“不要再按传统的情景来想象教室里的情况了：教室里老师站在黑板前，对面的学生坐在成排的椅子或长椅上，”施瓦茨说：“理论上，教室应具有全面的适应性。”肯?德莱登在他的著作《在求学》中作了一个结论：“在过去的十年中，教学的焦点转回到教室。人们重新意识到一个学校的运转是在教室，否则，它就不运转;与教育相关的可能只是讲课和教师，但事实上应该是学习和学生。” 　　在以前，书本和标准教室一直是教学的基础。标准的教室平面是长方形的，不仅让平面形式显得呆板，也有很多不合理之处。近年来，随着人性化设计思潮的发展，设计师们开始对教室平面进行研究，平面形式开始丰富起来。受教学方法和学习方法的影响，学校设计正在改变。随着新科技（尤其是计算机）在学校中的应用，设计对空间灵活性提出了新的要求。除长方形之外，还有山形、L形、多边形、梯形加矩形。有些平面形状在提升了实用性的同时也产生了美感，功能与形式美二者兼顾。例如，在昭山和平小学的山形教室里做了一个展示空间，展示的内容可以是课外书籍、雕塑、学生做的手工艺品、模型、班级获奖奖杯和教学用具等，这样能避免桌角给学生可能带来的伤害，也扩充教室里的储藏空间。另外还有L形的教室里，设置了单独的卫生角，起到了恰到好处的作用。卫生角和教学空间是两个独立空间，通过一扇门相连。门关闭的时候，卫生角难闻的气味及有害的病菌对教学空间的影响就小，使教室更清洁。 　　人们经验式的认为课桌椅就是应该对着黑板整齐排放的，其实不全是如此。秧田型摆放法是一种传统的课桌椅排放法，这种方法从古至今一直存在，而且被世界很多国家广泛使用。之所以长久以来都没有被淘汰，是尤其固有的优势存在的。但是，也存在