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浅谈小学生人际交往心理障碍成因及对策 　　随着电视机、手机、电脑等现代设备的普及，人与人之间面对面的交流越来越少，少年儿童在人际关系方面存在问题越来越多，甚至比学习问题还要严重。根据北京市青少年咨询服务中心对6万多人次的调查，人际关系方面存在问题占42%，而学习方面存在问题占27%。在小学校园里，有相当一部分孩子生活在不被集体包容的感觉中，他们过分内向、依赖性强，社会交往能力差，属于“人际交往障碍学生”。在我们班上也有这样的孩子。 　　现象一：小王是班上非常聪明的男孩，数学尖子、小书法家、小画家……然而胆小怯懦不敢与人交往，只会用哭来解决问题。在课堂上不想回答问题时哭；课后不想和同学玩时哭；难为情时哭；伤心时哭。都已经是六年级的大男孩了，和同学们也相处六年了，可还是像一年级时那样害怕与人交往，把自己封锁在书、画、学习中。 　　现象二：班上的小周从小就不是个聪明的孩子，同学们看不起她，嘲笑她。当同学触碰她时她会像惊弓之鸟一样地跳起来。写作业时，两只手把自己的作业本蒙得紧紧的，头深深地埋进作业本中，生怕有什么秘密泄露出去。面批作业一定得拖到最后，然后一只手紧紧地蒙住自己的本子，像受惊的小兔似的用惊恐的眼神看着我。 　　看着这两个孩子我陷入了沉思：小学阶段应该是人生中最幸福、快乐的时光啊！孩子们无忧无虑地生活着，在他们身上却看不见阳光、生气。究竟是什么原因造成这两个孩子的交往障碍呢？我走访了他们的家长，发现小王的父母平时工作较忙，无暇顾及孩子，由奶奶一手养大。从小奶奶怕他磕着、碰着，所以一直让他呆在家里，缺少与人的交往。读小学开始，父母望子成龙心切，整天让他呆在家里学习，缺乏必要的社交活动。六年下来，他因为不会与人相处而变得离群索居，长期处于孤独环境中，变得沉默寡言。 　　小周的父母不顾孩子的具体情况给他们制订过高的标准，达不到标准就打骂子女。父母希望通过打骂显示自己的权威，对小周进行彻底的控制，以至孩子在家中感受不到亲情和温暖，觉得生活的颜色是灰暗的。在完全缺乏温暖、经常被打骂的家庭中逐渐对自己失去信心，产生人际交往障碍。 　　 　　一、小学生人际交往的心理障碍成因分析 　　 　　综上所述，我觉得主要是以下因素造成了学生人际交往的心理障碍： 　　（一）小学生自身的因素 　　小学生同成年人一样，气质类型可分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种。其中，胆汁质和抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感，他们极易产生不健康心理。就教师批评而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。而小王和小周就是抑郁质类型的孩子。 　　（二）家庭的因素 　　1.父母的溺爱 　　众所周知，我国实行计划生育政策已经二十多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理。由于只有一个孩子在家缺乏与人交往的经验，而当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。 　　2.家庭教育不当 　　有的家庭，他们对子女过于严厉、粗暴和专制。还有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区”，对子女要求过高，过高期望，过分保护，过度溺爱。他们望子成龙，望女成凤，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅……只要学习好就言听计从，有求必应。而一旦失误，就挖苦讽刺，棍棒相加。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，使子女的自尊心受到损害，独立性受到压抑，形成恐惧、胆怯等消极心理品质，久而久之就害怕与人交往了。 　　3.家庭气氛不和谐 　　随着离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。离婚的父母，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都容易使子女形成不良的行为习惯和个性心理，产生自卑、怯懦的性格，进而害怕与人交往。 　　（三）学校的因素 　　1.学习负担过重 　　随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越大。为了追求升学率，加班加点，题海战术，增加了学生的负担。这种局面使小学生疲于应付，缺少与同学交流的时间。受分数的影响，学生间竞争激烈，造成人与人之间的冷漠，影响了正常的人际交往。 　　2.教育方法失当 　　当然也有来自我们教师的原因，教师迫于来自各方面的各种压力，往往只重视应试教育，对学生心理健康明显关心不足，同时也很难意识到自己的行为伤害了学生的自尊。北京市青少年法律与心理咨询服务中心心理咨询部部长宋桂英说：“从我接手的事例看，造成孩子们失意、抑郁甚至痛苦的来源首先是老师。”小学生的心理发育尚不成熟，老师一句“你真笨，怎么教都不会”“这个同学的智商有问