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浅谈中学班主任工作中民主性原则 　　摘 要 中学班主任应该要尊重学生的人格，理解和信任学生，在班务工作中要增强民主和平等意识，对学生多一些关爱和尊重，在处理具体问题时应毫不吝啬地给学生留面子。 　　关键词 民主 理解 尊重 平等 留面子 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　中学生，他们正处于青春发育的高峰时期，他们具有强烈的表现欲，成就感和荣誉感，他们非常希望得到老师、家长和其他同学的认同，但是，他们感到学习紧张，压力大，这个时期他们的感情非常脆弱，非常敏感，最容易受到伤害。对这样一个群体，我们怎么能够忽略而不加以保护呢？从全国中小学生问卷调查中得知，受学生欢迎的教师的突出品质是：尊重学生的人格，理解和信任学生。从学生的角度来说，学生在人格上和老师是平等的，在班务工作中，教师要自觉改变“师道尊严”的旧观念，放下老师的架子，增强民主平等意识，对学生多一点理解和尊重，在处理具体问题时应毫不吝啬地给学生留面子。 　　1对优秀的学生要舍得给面子 　　例如，有一次轮流打扫教室卫生时，一名成绩非常好的学生，因为确实有急事而忘了请假就走了，按照全班同学讨论制订的班规，第二天应该由他一个人打扫教室。可是第二天下午放学后，劳动委员叫他打扫教室，他觉得很委屈，很不服气，顶撞劳动委员。我去调解时，他仍然不服气，觉得自己很有理。我看他情绪非常激动，如果用班主任的权力当场强行压服他，肯定不会有好的结局。于是，我就让劳动委员先安排其他同学把教室的清洁卫生打扫了，然后把该同学叫到办公室给他讲道理，指出他的错误。该同学冷静下来后很爽快地承认了错误，并主动要求立即改正。后来有同学跟他开玩笑说：“你成绩那么好，平时班主任对你也不错。这次为什么他不放你一马。”他回答说：“我当时的确太冲动，当众顶撞班主任，他不但没有发火，而且还给我台阶下，班主任那么给我面子。并且我确实有不对的地方，班上的规定也不是针对我一个人的，我有什么理由不遵守？”这件事情的结果对全班有很大的影响，至少让大家知道了，在这个集体中大家都是平等的，不可能因为成绩好就可以受到特殊照顾。从此，我班教室的清洁卫生乃至其它方面都发生了很大变化。在优秀学生取得成绩的时候，要毫不吝啬地给他们长面子。在他们犯了错误的时候，给他们适当地留面子。这不仅不会使他们滋长骄傲自满的情绪，反而还能激励他们去努力地做得更好，这样也有利于班主任工作的顺利开展。 　　2对差生也要适当的留面子 　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生不满、发泄自己愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄?纭！倍远?童应该如此，对现在的中学生又何尝不该如此。现在的中学生感情非常敏感、非常脆弱，心理承受能力也差。他们常常希望得到其他人的肯定，使他们切实感受到老师、同学对自己成长的关注和认同。“差生”也不例外，甚至可以说是有过之而无不及。成绩差，已使他们感到巨大的学习压力和社会、家庭的压力，由此产生自卑感，觉得自己太笨，在其他同学面前抬不起头。如果再因为容易冲动，自控能力不强而表现差，在一般人的眼中，他们就成了“坏学生”，老师和同学就可能对他们另眼相看。虽然这些学生表面调皮捣蛋、玩世不恭，实际上他们的本质还没有变坏，他们自己也不想成为人们眼中的“另类”，但是又无法控制自己，其内心也是承受着巨大的痛苦。古语云：“人非圣贤，孰能无过？”一般人都不能避免犯错误，更何况还不成熟的中学生。教师，特别是直接肩负德育任务的班主任必须放下老师的架子，拥有宽容的心态，真正把自己摆到与学生人格平等的位置上，从关心、爱护他们出发，允许他们犯错误，更要帮助他们改正错误。学生犯了错误，班主任不要在公开场合对他们大发脾气，横加指责，甚至辱骂，而要等他们冷静下来另外找地方对他们进行批评教育。现实中经常出现这样的情况：学生犯了错误，老师非常生气，甚至是暴跳如雷地大声呵斥，而学生却无动于衷，一脸的无所谓。弄得问题没有解决，老师也下不了台。如果我们多一点民主、平等的意识，一开始就放下老师的架子，保持冷静，从理解、尊重和关爱学生出发，给学生留点面子，也给自己留下顺利解决问题的余地。等到师生双方都冷静下来后，用老师的真心去赢得学生的真心，问题是不难解决的。曾经有一篇文章中提到这样一件事情：一个学习成绩不太好而自尊心又很强的学生，在课堂上举手争取回答问题，老师指名让他回答时，他又答不出来。课后老师问他为什么不会做又要举手，他说：“大家都在举手，如果我不举手，他们会笑话我。”老师了解这一情况后，为保护他的自尊心，调动他的学习积极性，就与他私下约定，以后如果会做老师提出的问题，他就把手举高一点，不会做手就不要举得太高。后来老师上课提问时就注意看他举手的情况，他的手举得高时就尽量指名让他来回答问题，他回答后