浅谈中学英语自主学习方式.docVIP

浅谈中学英语自主学习方式 　　【摘 要】 在新课程理念下，英语教学要改变以前的传统模式，从根本上改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力，这就需要提倡自主、合作、探究的学习方式，即“自主学习”。在教学中激励、唤醒学生的主体意识，变学生的被动为主动，变“要我学”为“我要学”。老师只是学生的组织者、指导者和合作者。老师要为学生创造更多的表现的舞台，让课堂充满魅力。 　　【关键词】 新课程理念 自主学习 合作学习 探究学习 　　 　　 新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，即“自主学习”方式，就是要从根本上改变学生传统的学习方式。杜威将传统学习方式称为“静听”课程。《新课标》倡导坚持以人为本的原则，学习过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性的过程。我们今天倡导的“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生被动的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。在教学中激励，唤醒学生的主体意识，变学生的被动为主动，变“要我学”为“我要学”。老师只是学生的组织者、指导者和合作者，老师要为学生创造更多的表现的舞台，让课堂充满魅力。本文主要谈谈新课程理念下英语教学中的“自主学习”方式。 　　1 什么是“自主学习”方式 　　“自主学习”，是指学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。“自主学习”的组织形式，是在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组学习的形式，改善传统的师生单项交流的方式，可以是生生互动，师生互动，通过多项互动的交流，使每个学生都有语言实践和自我表现的机会。学生根据自己的兴趣、能力、需要自定学习目标，对学习活动有自觉的意识反应，同时获得积极情感体验的学习方式和学习过程。 　　2 “自主学习”与英语教学 　　自主学习是相对于被动学习而言的，是指教学条件下学生自发自愿的学习。大量教学实践证明：只有在自主、合作的前提下，学生的学习才会是真正有效的学习。他们对正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的反馈，再点评。点评，可以是学生评，也可以是老师评。这时学生看到了自己成功的机会，对正在学习的东西感兴趣了，感觉到他们正在做有意义的事情，这样，学习兴趣就激发出来了。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这是培养学生终身学习能力的需要。 　　3 “自主学习”方式的特点 　　3.1 创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具有鲜明的个性特征。教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神。 　　3.2 自主性。学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者。积极动口动手，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。意识到学习英语的重要性。 　　3.3 平等性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的、平等的，教师主要是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性能够得到充分的发展。 　　4 “自主学习”方式的探索 　　多年来，在传统教学模式中老师占主导地位，学生静听为主。新课改要求让学生成为课堂的主人，那么，教师要充分发挥在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好“教”与“学”的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。适当讲解、点拨，还有在问题探讨中加以追问是很有必要的。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间，学生是学习的主人，因此，学习的主动权应掌握在学生手中。然而，教师成了整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生。把课堂活动化，精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣，英语教学的实质是交际，是通过活动表现学生的听、说、读、写等语言技能。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。 　　5 “自主学习”方式的培养 　　俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，我认