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浅谈小学阶段语文课教学理念 　　摘 要：语文学科相对于其他学科更富于独特的人文性和社会性，小学语文教学不能简单的理解为字词句章，更重要的是通过语文学习培养孩子的悟性、灵性、激发学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文来自于中国五千年的悠久历史，从有语言开始就有了这门功课。语文学科离不开民族文化的土壤，用中华民族的优秀传统文化教育我们的下一代，那么我们现在所教的孩子等他们走向社会的时候也许能够减少很多社会问题，在传统文化的滋养下我们的社会更加安定祥和，这也正是我们每一位教育工作者所期待的。 　　关键词：语文教学 理念 育人 民族文化 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0148-02 　　语文是一门基础学科，不论从事什么工作，它的实用性和重要性都是毋庸置疑的，语文的实用性将跟随每个人的一生，如果你是一名科学工作者，你的科研成果将要通过论文的形式展示给你的同行业，要求你的论文条理清晰、语言顺畅、论据充分、详略得当，这就要有较深的语文功底，由此可知，不论你从事哪个行业都是如此，同时小学阶段又是一个人世界观、人生观形成的重要时期，也是一个人整个学习过程的起点，属于扎根阶段，所以小学语文教学的理念首先要考虑要为学生打下良好的语文功底，同时要通过语文学习培养孩子的悟性、灵性、激发学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。作为小学的语文教师，在教学过程中要有清晰的教学理念。 　　在小学阶段，是打基础的时期，主要以发音、读诵、书写、组词、造句、简单的描述为主，作为语文老师如何在实际教学过程中把这项有意义的工作做好呢？ 　　1 语文是民族的，要善于从传统的民族文化中汲取丰富的语文精髓 　　语文教育是一种素质教育，是一种能力的教育，决不能简单的看成是一门功课，只是用分数来衡量。语文来自于中国五千年的悠久历史，从有语言开始就有了这门功课。在当今比较流行的一个词就是“传统文化”，也就是指祖先留下来的文化，其中包括了民族血脉的源远流长、祖先智慧的结晶，经过五千年的积累沉淀，形成了全世界独一无二的民族文化，这种民族文化拥有深厚的民族文化基础，在我们今天的教学工作中如果脱离了民族的要素，那我们的语文就会成为无源之水、无本之木，为此在教学过程中通过书写、组词等教学环节让同学们知道：中国的文字是象形文字，有很深刻的表意性，不但要学会标准的读音、正确的书写，同时要理解这个字的含义。在此基础上，深化教学内容，在课堂上启发学生进行拆字和解字，例如：“信”这个字，是左右结构，是由一个单立人和一个“言”字组成，这个单立人是指一个人，“言”是指这个人的语言，也就是说一个人说话算话才能称为信；再比如：“仁”这个字，也是左右结构，左边是单立人，也是指人，右边是二，其所包含的意义就是：两个人在一起，人与人相处，要推己及人，考虑自己的同时更应该考虑别人，这样才能称之为“仁”，同时告诉同学们在一起的时候要互相关心、相互包容。还有：“孝”这个字，是上下结构的，上边是“老”字，下边是“子”字，也就是说“老”和“子”是一体的，老人爱护儿女，儿女恭敬老人，父子是一体，过去无始，未来无终，并不是我们现代人讲的父子是有代沟的，所谓代沟这种说法存在于西方国家，在我们中国五千年的历史中没有代沟这个词汇。这种教学方法不但有利于记忆，也便于组词、造句，同时也启发了孩子们的学习兴趣，更增强了对字词的理解能力，特别是在拆字解字环节，同学们感觉到很有新意，有很多同学回家后还要对父母进行提问和讲解，对所学过的字都进行拆字解字，这种教学方法很有意义。在学习过程中不但学到了知识，同时师生都有一个共同的认知，那就是中华民族是一个伟大的民族，我们的祖先为我们留下这种智慧的符号，是世界上独一无二的，民族文化的传承就是用这种汉字符号一代又一代的保存下来的，传承智慧，传承文化，正像《小学语文教学大纲》中所要求的那样：“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育”，我们不但是在教书，更是在育人，教育我们的后代要热爱自己的国家、热爱自己的民族，同时要懂得孝敬自己的父母，在语文的教学中融入民族自豪感。如果我们每一位老师都能懂得育人的方法，那么我们现在所教的孩子等他们走向社会的时候也许能够减少很多社会问题，在传统文化的滋养下我们的社会更加安定祥和，这也正是我们每一位教育工作者所期待的。 　　2 引入传统的教学理念，引导学生有效的学习 　　近年来，我们在教学工作中，从上到下都在追求一种新的教学理念，那就是：创新，强调与众不同，个性张扬，不论是要求学生还是老师，都在学习和教学上不断创新。但是这种教学方式培养出来的孩子究竟怎样呢？通过对家长的跟踪回访，对我多年所教过的学生的客观总结，我感到：利用创新这