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浅谈小学音乐教育中音乐欣赏能力培养 　　【摘要】本文着重论述了如何在音乐教学中培养学生对音乐的欣赏能力。通过多种方法，根据学生的实际情况结合他们的生活环境，培养学生对音乐的美感，让他们体验和感受音乐美，从整体上提高学校音乐教学的效果。在传统的欣赏教学中，对情感体验与表现缺乏系统的研究，音乐老师对于这一内容的教学往往费力不讨好，达不到预期的效果。因此有必要从音乐欣赏教学方式方法上，从教学手段的更新上进行研究，使音乐欣赏教学取得更佳的教学效果，达到丰富学生情感、增强音乐表现力的目的。 　　【关键词】教育；音乐；欣赏；培养 　　 　　欣赏教学，是整个音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐审美能力的有效途径。新的音乐课程标准把丰富学生的情感体验，放在总目标的首位，把感受与鉴赏、表现放在学段内容目标的前面，强调感受、鉴赏、表现是整个音乐学习活动的基础。由此可见，如何提高学生的情感体验与表现能力，是小学音乐欣赏教学中的重点。 　　音乐欣赏涉及政治、历史、地理、自然知识、风土人情等方面，既可提高学生的审美能力，也可陶冶道德情操，扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感。但由于受客观条件的限制以及传统音乐教学理念的影响，音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学，致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。 　　一、小学音乐欣赏教学的意义 　　1.培养学生的音乐综合能力 　　鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，而音乐是童心幻想的大世界。音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。幻想是孩子的天性，而音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智力。 　　在音乐欣赏教学中要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，用最巧妙，最有趣味，最能夸张典型事物的话语，把 孩子带入童话般梦幻天地.当孩子进入幻想中，就会提出一连串的“为什么 ”，我们千万不要指责这是“想入非非”，更不要厌烦训斥，而要因势利导帮他们把炽热的幻想之火燃烧起来。只要我们对孩子用特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。 　　2.培养学生爱国主义精神 　　在欣赏教学中，通过古今的优秀名曲如《怀古》、《流水》、《苏武牧羊》、《二泉映月》等名曲的欣赏，通过介绍音乐家的生平事迹以及音乐创作背景，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。例如：在欣赏《春江花月夜》这首民乐曲时，启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦，明月当空，山水相连，花月相映的动人画面，从内心领略祖国的大好河山，从而更加热爱自己的祖国. 　　3.培养学生的审美情趣 　　音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。音乐欣赏教学其本质是审美训练，对主体的审美观，审美能力，审美人格的训练，其本质上既是一种价值取向，同时又是审美想象，审美理解和审美情感等审美心理活动。这里所提到的审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养，文化修养有密切的联系。学生通过大量的不同内容，不同形式，不同风格的音乐作品的欣赏和对比，领略各种不同的美：华丽的美，淡雅的美，热烈的美，幽静的美，雄壮的美，隐秀的美，古典音乐的美，现代音乐的美；通过多听，多练，对比，达到审美能力的提高。音乐欣赏必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度和声等激起想象、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此，因此欣赏课中，要努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想象。 　　4.开阔学生的音乐视野 　　 学校要重视音乐欣赏课的教学，要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐。要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到外国许多音乐艺术的珍品，因为许许多多的音乐作品是经过锤炼，考验的艺术生命力较强的精品，学生通过欣赏，可以开扩学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力和高尚的道德情操。 　　二、学生音乐欣赏能力培养的策略 　　1.通过多种途径不断培养学生对声乐的敏感程度 　　音乐本身是一种声音和时间的艺术，一切音乐活动都是从听开始的。培养学习兴趣的最好手段莫过于欣赏。现在的小学音乐教材中音乐欣赏所占的比重越来越重要，从一年级开始就已融入了简单的音乐欣赏。笔者在大量的课堂实践中发现，教材这样科学合理地安排，目的是使我们学生慢慢地学会注意、关注，从而喜欢上欣赏，进而欣赏周围世界的美，也就在音乐欣赏中形成“自觉”的乐感。这也应了那句话：“音