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浅谈中职学校辍学不容忽视 　　摘 要如何遏止中职学生辍学趋势、降低学生流失率,是各职业中专的当务之急。从我校近几年辍学与隐性辍学现象的调查分析着手对中职生辍学原因及应对措施两个方面进行了探讨,并取得了一些初步结果。 　　关键词中职学生;辍学;原因;对策 　　 　　“辍学”:一般是指未完成学制规定年限的教育而中断学习,离开学校的现象。“但事实上,发生在学校环境之内的‘人在校内、心在校外’的表现也是一种实质意义上的辍学。”-我们称之为“隐性辍学”,著名教育家兰靖[1]说,“我国政府在‘普九’验收中提出小学辍学率控制在1%、初中辍学率控制在3%的硬性指标。”,而中等职业教育是一种开放式教育,学生是否愿意上学完全凭个人的意愿,国家并无法律约束,学校更没有约束力。由此引发的中等职业学校之间的生源竞争也异常激烈。各校使出了浑身解数,如下大功夫制作有吸引力的招生简章,给予学生学费优惠等。改善办学条件、加强学校管理、完善各项服务优化教学环境,吸引学生就读等等,但中职学校辍学现象仍尤为严重。尽管从2007年秋季开学,中等职业学校的在校生可申请“中等职业教育国家助学金”,标准为每人每年1500元的生活补贴,尽管如此,学生辍学现象依然居高不下。 　　无论隐性辍学或辍学都是中等职业教育资源的浪费。中职学校学生辍学现象的增多,对社会、家庭、学校都产生了相当大的负面作用;对社会而言,增加了社会的不稳定因素,有的学生流到社会上后,整天东游西荡,无所事事,甚至走上了犯罪的道路;对于家庭来说,失去了家庭进一步发展的空间;对于学校而言,由于学生辍学现象的增多会对中职学校的社会声誉产生严重影响,直接导致其在校人数减少,制约学校长远发展,造成中等职业教育资源的巨大浪费,因此受到政府、教育行政部门及各中等职业学校的高度重视。那么,究竟是什么原因导致中职生辍学?应如何应对这种居高不下的辍学现象?笔者对近几年我校学生辍学的现象及其原因进行了探讨分析,现提供给诸同仁,以期抛砖引玉,共同寻求一个解决方案。 　　 　　一、方法与研究对象 　　 　　 　　2004至2006级正式注册学生数及其毕业生数之差、2007及2008级正式注册学生数及目前在校生数之差为辍学学生数.2004至2006级毕业时仍有三科及以上不及格的学生为隐性辍学者. 　　对隐性辍学者通过护理技能未过关率这一有代表性的指标的分析,用以说明学校教育的实效性,以及辍学对教学质量的影响。 　　 　　二、结果 　　 　　2004至2008年护理专业学生辍学率及隐性辍学率,同时列出了相应的护理技能未过关率,以从一个侧面反映隐性辍学现象对教学质量的影响(详见表1)。 　　表中2004至2006级学生已毕业,我校从2005级起对学员进行实习前护理技能培训与考核,从而算出护理技能未过关率。 　　由表2数据显示,辍学原因是多样的,而学习动机丧失位居第一。 　　 　　三、对策与讨论 　　 　　 　　由表1数据显示,近五年我校中职辍学率平均20.8%,隐性辍学率13.5%,2006年前及春招辍学率及隐性辍学率明显高于2006年后秋招;2006年前护理技能未过关率明显高于2006年后。2006年后我校纳入统筹安排中,且有了春、秋两季招生,招生量逐年增长,秋招生源质量得以明显提高;学校内部也努力通过改善办学条件、加强学校管理、提高办学条件,吸引学生就读,隐性辍学或辍学现象有明显改善;但春招生过高的隐性辍学或辍学现象是一例外;护理技能考核未过关率的逐年改善也反映了学校加强内涵建设所取得的实质性效果,而其与隐性辍学率之间的差异表明对这部分学生存在较大转变的空间,颇有意义。 　　由表二数据显示,辍学原因是多样的,但不是不可预 测: 　　 　　(一)学习动力丧失造成辍学 　　1.学习目的迷茫 　　学生在家长的逼迫下读书,只好在学校应付教师,恨不能马上离开学校。不想读书,读不进书,对考试存在恐惧心理,有明显的厌学情绪和行为。 　　2.学习目标不够明确 　　这些学生入学也算主动,但没有明确的学习近期、中期和远期目标,因而学习态度不端正,只求能够过得去,得过且过。 　　3.学习要求层次不高 　　学习实用化倾向十分明显,追求学习上的急功近利和“短、平、快”,对基础课和思想品德课重要性认识不足,误以为没有用在浪费时间,不如不学。 　　4.学习方法不当,习惯不良 　　因为不会学因而学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学,逃学。 　　5.学习的认知能力水平较低(2) 　　部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识,一味强调客观条件。这类学生也易于成为生源大战的牺牲品,易被外校招生人员渲染的学校所吸引而退学。 　　 　　(二)多科不及格劝退 　　这类学生大