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浅谈中学作文教学困惑及对策分析 　　摘 要：作文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分，当前初中作文教学的现状十分不容乐观，在真正地教学实践中却又存在着一定的困惑，学生作文脱离生活，作文思维墨守成规，教师的作文教学按套路思维模式较多，新形势对教师提出了更高的要求：更新教学观念，改革教学方法中，要多思考，在认真总结教学经验的前提下，并对其作出相应的对策。 　　关键词：作文教学 困惑 对策 教学观念 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-02 　　作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，作文教学的性质取决于语文学科的性质，也取决于作文教学本身所固有的特点。同时也是语文教学的一个重点和难点。关于作文教学，一直是我们语文老师心头的一道坎，一座无法逾越的山，可以说是困惑与问题同在，付出与收获不成正比，效率低下，广种薄收，学生埋怨，老师兴叹。调动不起学生参与的兴趣和写作动机，作文课成为师生最头疼的课，学生从小学到中学写了几年作文，到了中学毕业时写出的作文依然语句不通，表意不明，文章从头到尾假话、大话、废话连篇，内容空洞无物，缺乏真情实感，语言表达乏善可陈，尽管如此，作文教学依然是语文学科的重点，还要我们认真研究学习，寻找作文教学的新出路。 　　一、纵观中学作文教学的现状，明显存在着以下几方面的问题： 　　1.学生作文内容空洞，题材陈旧，缺乏真情实感 　　“文章不是无情物，字字句句总关情。”“情”从何而来？它来源于作者对生活细致的观察，敏锐的捕捉。一个含笑的眼神，一句朴实的语言，一个轻轻的抚摸……无不洋溢着温馨；暖人的情感，它来源于作者对事件本身的认识、体验和思索。但在我们学生的作文当中，似乎感受不到这份情，而给我们的一个共同感受却是：批改学生的作文，深感现在的孩子言之无物，小题大做，无病乱呻吟现象非常普遍。并且文章单薄，语言缺少美感；学生作文内容上千篇一律，对于“题材新颖”的要求差之甚远。比如有一次布置写“妈妈的爱”这个主题的作文，多数学生写的都是“生病时妈妈背着我去医院，晚上又在我身边无微不至的照顾我，我醒来了妈妈却累的倒下了。”……像是从一个模子里刻出来的。不见真情实感。 　　2.学生脱离生活，作文缺乏灵气 　　叶圣陶先生在《作文论》中指出“作文原是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”目前，学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可言，仅靠教师作文课上传授的几条“秘诀”，写作时只能不抓耳挠腮。主题是文章的魂魄。如何突出主题其实与谋篇布局有关。孩子文章写的很平，没有高低起伏，没有主次之分。主题突出，重点地方要浓墨重彩的刻画。而对很多作文水平一般的孩子来说，他可以把整件事情写得很清楚，但就是让人记不住，和流水账一样，让人看过了没有留下深刻的印象。即使告诉他们“文似看山喜不平”，也很难起到效果，那是因为，他们不知道该怎么去做。 　　3.作文教学缺乏学法指导 　　在中学作文教学中，好多教师常常强调多读以不断增加知识积累，多观察以增加生活积累。在教学实践中，怎样观察，缺乏具体方法的指导，读什么的指导，存在片面性，忽视对发现新事物的指导，忽视对提高感受能力的指导。作文教学程序无非是教师命题学生写，教师批改学生看，教师评学生听，在整个过程中，教师关在校园内教作文，学生禁锢在教室里写作文，周而复始的练，其?Y果收效甚微，学生越练越没劲。可见改革教学方法，变换作文训练形式，培养学生写作兴趣是提高作文教学效率的当务之急。 　　二、提高中学作文教学效率的对策 　　怎样把自己眼中所看，心中所想的东西真实具体地表达出来，就要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。我校针对目前中学作文教学存在的问题，从新的作文教学理念出发，走出作文教学困境的几点对策。 　　1.端正教学思想，强调作文的个性化 　　我们不断探索，实施创新教育，积极构建学生在写作中的主体地位，使学生有主动创造的激情与行动，并在作文中主动地表现自己。具体说来，应从以下几方面着手： 　　1.1激发兴趣，增强自信心 　　发展个性，培养创新精神的基础是兴趣、信心。兴趣是作文最重要的内驱力，而保持兴趣的持续，就要珍视学生的独特体验，就要让学生不断享受成功的体验。要做到这一点，第一是减少作文束缚，鼓励自由写作，写自己熟悉的生活，写自己感受、体验深的事。同时，教师引导、宽容、赏识也是十分重要的。第二是加强习作的交流，与其他同学分享成果。特别要鼓励学生往校刊、网络投稿，稿件一旦刊用，对学生来说，无疑是一次成功的体验，对增强写作信心有莫大的好。第三是培养习惯。这主要是留心生活，观察生活的习惯，写日记的习