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浅谈中学化学CAI制作 　　随着计算机技术的快速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，然而，在利用计算机辅助化学教学中，虽然与教材配套的有一些课堂教学资源，但这也很难适用于具体的课堂教学实践，困扰中学化学教师的主要问题是课堂教学软件的严重不足。本文就教师制作化学教学课件的相关要求谈谈个人体会。 　　 　　1、教师自己制作CAI课件的必要性 　　 　　计算机技术应用到化学教学中，是很有必要的。计算机多媒体集声音、图像、模拟等手段于一体，它不仅能够开阔学生的视野，还能够化远为近、化静为动、化无形为有形，是教师组织教学的好帮手，尤其适用于中学化学教学。有的教师认为，目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件，我们没有必要自己去做，买现成的就行了。笔者并不认同这种观点，笔者曾经用过几个公司的化学教学软件，觉得他们的课件，有些并不适合。那些公司的软件，是以学生个别学习为前提的，适用于学生自学，而教师用于课堂教学的CAI课件必须体现教师的主导作用，体现自己教学的意图。一个好的教学课件，不仅能够精确地反映出设计者对课标和教科书把握程度，还能折射出教师的敬业精神、学科修养、知识品位、生活情趣，乃至人生哲理。因此，教师要适应教学改革的需要和学生发展的需要，就必须掌握CAI课件的制作技术，创造出富有个性的教学课件，满足教学的需要。 　　 　　2、制作多媒体课件的基本要求 　　 　　2．1目的性明确 　　教师使用课件辅助化学教学，其目的是为了解决常规教学中难以处理的问题，或者使其教学效果优于常规教学。凡是课堂上能做的化学实验，一般不用计算机模拟来取代，这是由化学学科自身的性质决定的。但常规教学中无法做出的实验或效果不明显、可见度小的实验，用计算机模拟就再好不过了。 　　 　　2．2科学性强 　　科学性要求做到：一是课件必须尊重科学，不能为了形象化而违反科学规律，犯知识性的错误；二是制作的课件应准确、直观地反映化学反应的原理、仪器装置的设计以及物质的结构模型等，科学实用。 　　 　　2．3交互性好 　　交互性主要表现在：①可以显示微观粒子的空间位置变化，例如：用于学生观察理解一种溶质在另一种溶剂里的分散过程，也可以观察溶液在稀释前后溶质质量分数的变化过程等；②让学生通过观察课件所展示的情境，提出相关的问题，或作出相应的回答，激发学生的学习兴趣；③可让教师针对不同的教学情况，对教学内容、教学程序、教学方法进行不同的选择。例如：把课件做成积件形式，这样方便教师对制作的课件利用计算机进行任意调节，同时也可以让教师、学生同计算机进行任意交互，保留师生之间交互的空间和时间。 　　 　　2．4具有创新性 　　在课件设计中，教师如果能抓住教材中蕴含的创造性因素，恰当地应用多媒体技术，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，那么学生的创新意识就会得到较好地培养。 　　 　　3、制作化学CAI课件的平台 　　 　　教师能否制作出符合要求的优秀化学教学课件，这在很大程度上，取决于我们选择制作课件的计算机应用软件平台，现在制作化学课件的平台很多，其中比较适合化学学科教学特点的软件莫过于Flash MX 2006。因为它的功能强大，利用中文版Flash MX 2006所制作的动画，不仅可以作为课件素材，而且Flash MX 2006本身还可以制作出界面优美、动静结合、声形并茂，且交互方便的多媒体CAI课件，尤其是Flash MX 2006创作出的二维动画是Authorware、PowerPoint等课件制作工具所无法比拟的。而且使用Flash MX2006操作简单、易学易用，化学教师只要有Win－dows基础，就很容易学会。Flash MX 2006作为计算机辅助化学教学的软件平台，主要因为它有以下特点。 　　 　　3．1添加文本和图形绘制功能 　　输入文字和设置文字格式是Flash MX 2006最基本的操作，用户除了可以在其中添加普通文本外，还可以直接复制其他图形软件制作的特效文字到Flash文档中。图形在多媒体CAI课件中用处十分广泛，Flash MX2006有强大的“构造图形功能”，可制作许多模拟化学实验仪器和实验装置图，并将这些化学图形制作成Flash MX文件保存，以便教师在备课和制作课件时调用。 　　 　　3．2动画制作功能 　　动画是课件中使用的重要媒体，它能使课本中的一些文字描述和静态的图片、图形变成鲜活的屏幕动画，我们可以通过对象的位置改变、放大、缩小、旋转等技巧来表现教学思想，从而有效地帮助学生理解课堂教学中的一些抽象问题。例如：为了表现初中化学中微观粒子分子和原子在化学反应拆分和组合的情形，用大小不同的小球代表不同的原子，通过动画制作，利用动