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浅谈中学化学教学中环境教育 　　摘要:在中学化学教学中应积极主动地进行环境教育,使学生正确认识到人与环境的关系,体验到环境污染给人类带来的灾难,以达到激发学生的环保意识。 　　关键词:环境问题;可持续战略;化学教学 　　 　　可持续发展观念是化学教学的基本内容之一。《化学新课标》中“课程目标”和“情感、态度与价值观”目标指出“增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯”。环境保护问题是人类面临三大问题(人口、资源、环境)之一,因为环境是社会持续发展的基础,环境保护问题已越来越为世界各国所重视,环境意识已成为当代人类文化素质的主要组成部分,并成为衡量一个国家,一个民族乃至一个人类的文明程度的主要标准。作为一位化学教师,在对学生进行化学知识教育的同时,还要教育学生正确认识人与环境的关系,珍爱地球,善待环境,逐步形成可持续发展的观念。 　　1 加强环境教育的必要性与紧迫性 　　随着工农业生产的发展,化学污染物对环境的危害越来越严重。严重威胁人类健康和社会发展。 　　1.1 当前全球面临的环境问题 　　全球气候变化。一是全球气候变暖。在近100年时间内由于二氧化碳浓度增加了20%,使全球气温上升了0.3-0.6℃;二是灾害天气频繁。洪涝、干旱、虫灾等一系列因气候变化带来的自然灾害频繁。 　　大气污染影响生态环境。一方面温室效应气体增加导致全球变暖,改变生物生存环境,使生物物种多样性被破坏;另一方面臭氧层破坏及环境污染影响生物及人类健康状况,导致水体酸化、土地污染、资源破坏、生态系统平衡也受到破坏。 　　水污染导致淡水资源紧缺。我国是一个淡水资源短缺,旱灾频繁的国家,如果按水资源总量考虑,居世界第六位。若按人均水资源量计算,只有2500立方米,约为世界人均的1/4,在世界排第110位,已经被世界联合国列为13个贫水国家之一。水污染导致水生生态系统被打乱,淡水资源遭到严重威胁。 　　1.2 全球环境污染,导致生态环境脆弱 　　目前,世界各地的环境污染状况十分严重,生态环境极为脆弱。 　　土地肥力减弱,土地沙化严重。不断增长的人类需求和经济活动正在给土地资源造成日益增大压力,大量的使用化肥使土地自然肥力大大减弱。土地沙漠化已成为最为严重的环境与社会经济问题,严重威胁到当地人们的生存环境,被称为地球的“癌症”。我国是全球荒漠化面积较大,分布较广,危害较严重的国家之一,新中国成立以来全国有1000万公顷的耕地不同程度的沙化,每年因荒漠化土地造成的直接经济损失达540亿元。 　　森林生态系统退化,生物资源多样性损失。地球上的生物资源是人类赖以生存的自然资源之一。丰富多样的生物种类给人类提供衣、食、住、医疗、精神食粮等,由于生物环境过度开发、环境污染等导致物种多样性减少。 　　从以上的环境问题可看到我们的环境状况已相当不容乐观。拯救、保护环境已迫在眉睫。 　　2 加强环境教育,实现可持续战略 　　生态环境的破坏给人类带来了巨大的威胁,保护环境、防治污染,实现可持续发展是人类面临的重要课题。因此,实现环境保护需要从全民素质教育抓起,设立系统的环境教育体系。化学学科的特点,决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要的地位。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等,都与化学教学内容有着密切的联系。 　　如何向学生进行系统的环境教育,用什么方法来组织实施呢? 　　2.1 在课堂教学中联系实际,渗透环境教育意识。新课标提倡教师要充分利用现有教材中的环境教育因素,抓住时机对学生进行教育 　　在课堂上设置情境,进行环境教育。例如,《水是人类宝贵的自然资源》中讲水资源是有限的,水污染的危害时。【情境】:某农田、森林使用农药DDT导致河水中含有微量的DDT。经浮游生物富集体内,含量可增高1.3万倍,小虾、小鱼吞食后富集体内,含量可高达17万倍。大鱼吃小鱼,最后可浓缩富集的DDT含量就会更高;又如讲《二氧化碳和一氧化碳》中二氧化碳对环境的影响中的温室效应时,介绍全球变暖将会威胁人类的生命健康。【情境】:2004年夏天,欧洲的一些地中海沿岸国家的一些地方40℃以上的高温持续数天,印度的一些地方气温更是高达50℃以上,滚滚热浪在几周内共造成数百人丧命。与此同时,气温升高又给许多疾病的繁殖、传播提供温床,非洲的疟疾得以流行,是一些携带病菌的昆虫向更温暖的地方迁移,导致已灭绝的传染病“卷土重来”。通过这些例子可使学生得到启示:即使我们只是污染水资源或空气,都会直接或间接危害人类生命健康。从而使学生真正理解环境保护的重要性,提高学生学习化学的自觉性和主动性,进而化为爱护地球环境,防治污染的自觉行为。 　　采用多媒体教学手段进行环境教育。如讲《使用燃料对环