浅谈中职技术教育语文课堂教学改革.docVIP

浅谈中职技术教育语文课堂教学改革 　　【摘要】本文对目前中职学校语文课堂现状进行了简单的分析。笔者根据多年来的教学经验,集合现实状况,提出了中职语文课堂教学改革的方法。 　　【关键词】中职学校 语文课堂教学 新课改 实践 改革 　　 　　十七大确立了“优先发展教育,建设人力资源强国”的宏伟目标,并提出要“优化教育结构,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育”。汕头市作为改革开放的前沿城市之一,技术类人才的需求不言而喻,大力发展中等职业教育迫在眉睫。目前,中职技术教育还不能很好适应经济社会发展的要求。在如何培养出有丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格、在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代中职人才的问题上,形势对中职教育教学提出了挑战。 　　中职教育以培养各级各类技术型人才为宗旨。大多数学校更多注重的是专业技能的培养,而不是学生综合素养的培养。语文课教学在中职教育中往往处于弱势地位,语文课在有的中职学校甚至已经沦为了选修课。在“职业教育就是就业教育”的思想指导下,国家教育行政部门明确表示,今后将不再以高中文化程度为圭臬。因此,语文课堂教学如何挖掘价值,使学生学有所获,使教学更具有现实意义,已成为中职语文教师面临的重要课题。 　　 　　一、创造宽松和谐的教学氛围,展开导入式教学 　　 　　进入中职,语文课本已经不再如小学、初中那样能强烈引起学生的兴趣了。如何增加课堂的艺术魅力,让课堂的平淡无奇变成殿堂般神奇,一直是中职语文教师不断探索的目标。因此,中职语文教学要一改过去课堂上“教师独导”为“学生演导”或“师生合导”,精研教材内容,联系学生实际,使语文课堂教学的导入设计更具有新意。 　　1.朗诵、名言、讲故事等引路法。根据教学内容,把学生引入到诗文的美妙意境中去,以此引入教学。或者提前准备一些能表现主题的名言警句,用饱含情感的语言引起学生的情感共鸣。还可以故事的形式开始课堂学习,变好奇心为浓重的兴趣。 　　2.问题、辩论、谜语等引入法。根据教学内容,创设问题情境,引导学生思辩,造成观点冲突,既激活学生的思维积极性,又活跃课堂气氛。谜语能开启学生的智力,调动学习积极性。 　　3.寓教于乐开课法。把要学的课文内容,经过简单设计后,请学生上台将课文内容通过表演或者游戏的形式表现出来,既有助于加深学生对课文情节的理解,又能激发学习兴趣。幽默有趣的笑话常能迅速起到提神醒脑的作用,能较好地营造宽松的课堂气氛。 　　4.直观演示创设情境法。通过设计一些跟课文内容相关的简笔画,引起学生的好奇心,集中他们的注意力。采取教学道具的直观演示,为学生理解新知识提供感性材料,能激起他们寻求探索方法的兴趣。也可借用已有的电教设备,创造一个美妙的场景,以唤起学生的感情共鸣,产生求知的急切感。 　　总之,“新课导入”是课堂教学的一个重要环节,它的成败,直接影响着课堂的整体效果。“导入”要根据实际,灵活选取方式,切实起到调动学生积极性、营造宽松民主学习气氛的作用。要让其真正体现语文新课程标准的精神理念,让学生真正成为课堂的主人。 　　 　　二、创建课堂与生活的“超级链接”,展开互动式教学 　　 　　首先,要善于抓住语文学科人文性的特点,以文载道,促成学生情感、态度、价值观的升腾,从而改变整个课堂学习的面貌。中职语文教师应该不断地提升自我,实现从传道、授业、解惑的单一型教师向发展、反思、创新的复合型教师的转变,准确把握教学的目标和方向,使之更贴近学生的生活实际。要设计出符合中职生学习心理、兴趣的精彩课堂教学方案,提高他们的注意力,在师生互动的教学过程中做到恰到好处。 　　其次,要让学生“动”起来。中职阶段是一个人的价值观、人生观、世界观基本定型的重要时期。在这个年龄段,学生的身心发育日臻完善,自我意识表达强烈,既有被认同的渴望,又希望在集体中彰显个性。因此,课堂不仅仅是教师和几个好学生的对话,应想方设法激发起课堂弱势群体的自信心,调动每个学生学习的积极性,让他们都充分融入到互动的学习氛围中,消除个体的闭塞心理,真正在课堂上动起来。 　　再次,让学习贴近生活。语文是博大精深的,其外延就是生活的外延。新课标明确指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。教师应该设法超越知识符号的课堂,构建生活艺术的课堂,引领学生走向生活大课堂。要善于找出课堂内外的结合点,从身边的点滴小事出发,从对生活中事物的所闻所思出发,将生活中丰富的教育资源引入课堂。 　　 　　三、着眼“职业发展”,展开实践式教学 　　 　　中职教育是以不断提高人的素质为目标的“终身教育”。中职学生投身社会,能否立身行事,很大程度上取决于其听说读写能力,因而学校的语文教学面临