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浅谈医学免疫学教学过程中德育渗透 　　［摘要］高校专业教学过程中进行的德育渗透是实现德育的一种重要途径。这种德育方式是学校整个德育工程的一个重要的有机组成部分，具有不可忽视的地位和意义。文章提出了在“医学免疫学”教学过程中进行德育渗透的具体途径，具体包括提高学生的心理素质，正确面对各种压力；根据教学内容，培养学生的爱国精神；培养学生自主学习的学习品德；因势利导，树立医学专业学生的社会责任感。 　　［关键词］素质教育 专业教学 德育渗透 医学免疫学 　　［作者简介］杨丽娟（1975- ），女，河北邢台人，河北医科大学基础医学院免疫教研室讲师，硕士，主要从事医学免疫教学与研究；胡洁（1971- ），女，河北张家口人，河北医科大学基础医学院免疫教研室副教授，硕士，主要从事医学免疫教学与研究；尹晓琳（1966- ），女，河北涿州人，河北医科大学基础医学院免疫教研室副教授，硕士，主要从事医学免疫教学与研究。（河北 石家庄 050017） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）14-0077-02 　　 　　医学院校的培养目标是为社会培养医学人才，他们应有正确的人生观、有理想、有信念、有责任感。我们不但要让学生学会治病救人的基本技能，而且还要让学生学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类，只有这样才能真正行使医生治病救人的天职，成为名副其实的“白衣天使”。要想达到这一要求，医学院校除了要通过教学活动使学生获得必需的医学知识之外，还要加强理想道德教育促进学生良好综合素质的形成，成为社会需要的人才，其中德育渗透是一种很好的教育方式，可以取得良好的教育效果。德育渗透是指教师将学生的思想政治工作、道德品质教育渗透到日常的教学工作之中，按照各专业学科的特点，挖掘其德育内涵，促使各专业学科同德育有机结合，以充分发挥教学的德育功能。我们要努力开创能够促进高校精神文明建设、社会道德建设和符合教育教学规律的渗透式道德教育的专业教学。 　　 　　一、在“医学免疫学”教学过程中进行德育渗透的必要性 　　 　　（一）教书育人是教师的神圣职责 　　教学不仅是专业知识和专业技能的传授，还包括对学生社会道德、价值观念等多方面的培养。作为传道授业解惑者，教师在教授专业知识的同时，进行德育渗透，可逐渐培养学生的社会公德意识、行为规范意识，让学生获取做人做事的基本原则，实现教书与育人的完美结合，这是每一名教师的神圣职责。因此，教师不仅要具备深厚的专业知识和相关的背景知识，而且要具有健全的人格和良好的行为方式以及有意识地将这种人格与行为方式传递给学生的心理倾向。与不同学科相结合的德育渗透是加强学校德育工作的重要环节，是学校教书育人的具体体现。 　　（二）符合我国教育方针、目标和社会发展的要求 　　国家需要我们培养的目标是德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，其中德育处于核心的地位，这一方针是指导我们教学的基本纲领，也是指导我们正确处理教书和育人之间关系的前提：教书是手段，育人是目的。因此，我们的教学必须围绕育人这个目的来展开，专业教学当然也不能例外。高校是社会个体走上工作岗位前的最后驿站，是社会主人精神“出炉”的最后关口，担负着重要的社会责任。这一社会群体一旦踏上社会就将成为社会潮流的主导者，所以，从某种程度上来说，加强高校德育对于社会道德重建、精神文明建设意义极大。 　　（三）单纯依赖德育课对学生进行教育效果不理想 　　思想政治课是一门系统地进行思想品德和政治教育的课程，系统性、直接性是它的主要特点。但由于该课程太直接，理论性太强，如果不能紧密联系实际，就会有空洞说教之嫌，学生难以接受，有时甚至出现逆反心理。而专业课的教学目的是传授专业知识，从表面上看好像与德育的关系不大，其实不然，各学科的科学知识内容以及实践过程都具有深刻的、潜移默化的教育力量。有时讲的虽然是自然科学知识，但若能与人生哲理和生活实践紧密结合，则会使学生大受启发，起到“潜移默化、感染熏陶”的良好的道德教育效果。德国教育家第斯多惠说过：“任何真正的教学，无不具有道德的力量。”从某种意义上说，这种润物细无声的教育方式，可能是学生们尤其是大学生们所欢迎的。因此，专业教学过程中的德育渗透具有不可忽视的地位和意义，是学校整个德育工程的一个重要的有机组成部分。 　　 　　二、在“医学免疫学”教学过程中进行德育渗透的具体途径 　　 　　在专业教学中实现德育功能，和政治理论课等课程有较大的区别，我们无法依靠课堂的长篇理论教导来强化这一功能，只能因势利导、画龙点睛、点到即止。 　　（一）提高学生的心理素质，正确面对各种压力 　　就心理素质而言，不良的心理状态不利于学业的顺利完成，而学业不佳反过来又会引起新的心理问题或加剧后来的不良