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浅谈女教师任初中班主任应注意问题 　　当班主任难，当好班主任更难。尤其是初中女教师，面对处于青春期的少男少女，要管理好、引导好、教育好他们，就难上加难。作为一名多年担任初中班主任的女教师，将自己做班主任工作的经验和感悟，从言行、爱心、责任心、自我定位、情绪控制、注重赏识教育、重抓常抓常规管理、运用现代科学技术管理学生、勤于学习等方面进行梳理，以期为以后继续做好班主任工作提供有益的借鉴。 　　女教师初中班主任学生初中学生伴随着青春期的到来，自我意识不断增强，自我感觉良好，总认为自己已经长大，极力渴望老师、同学对自己的尊重和放手。孰不知，他们一方面缺乏经验，思考问题简单，一意孤行，好逞能逞强，义气用事，做事不考虑后果。学习缺乏持久的动力。另外，又厌烦老师家长对自己喋喋不休的教导，很难接受老师家长干涉他们的交友选择，兴趣爱好！他们中的绝大多数努力挣扎着，想要成为脱疆的野马。 　　身为女班主任，由于女教师工作认真负责，大小事情均愿意操劳挂心，而且事无巨细，凡事追求完美，对学生高期待，严要求！孰不知，初中学生正处于青春期，逆反心理日渐巨增，但还是紧紧撸紧疆绳，一则担心他们涉世太浅，生怕迷失方向，耽误学业；二则担心他们意气用事，生怕脱手会惹出麻烦，懂下乱子，所以越发不敢松手！久而久之，学生被攥的狂躁不安，老师因紧崩神经而精疲力尽。矛盾冲突就像打雷闪电前的暴风雨，说来就来！ 　　为了避免矛盾升级，更利于学生的身心健康成长，班级的良性发展，笔者认为： 　　第一，女班主任一定要谨言慎行。不可用尖苛之语挖苦讽刺学生，更不能用粗鲁的语言指责学生，也不能采取简单粗暴的激进方式激怒学生，干万不可动手打学生。女班生任遇事一定要冷静下来，把事凉一段时间，等学生和自己的情绪稳定下来，神志清醒，大脑理智了，再心平气和地和学生交流，坦然面对矛盾，注重商量，商量就是沟通的过程，通过商量，弄清分歧所在，然后求同存异。力求学生对班主任工作的理解，支持。班主任要通过商量走进学生的心灵，成为他们忘年之交的朋友，最好是无话不谈，这样有利于班主任了解学生的思想动态，尽早进行润物无声的教育。另外，女班主任解决师生矛盾冲突时，最好不要把事态扩大化，不要把矛盾冲突上升到班级层面，要学着大事化小，小事化了，少牵连一个学生就少一堵墙。还有，女班主任对待学生之间的矛盾冲突，要对事不对人，学生正处于青春期，易怒，易冲动，这是正常而又自然的事情，班主任处理这类事情，贵在引导学生学会控制情绪，教给他们控制情绪的方法，如注意力转移法，合理发泄法，换位思考法等，要让学生懂得忍一时风平浪静，退一步海阔天空的道理，要成为情绪的主人，而非情绪的奴隶。当然，无论是班主任，还是学生之间，都要学会宽容，学会尊重；无论是语气，语言，还是行为，举止，都要让对方感觉到舒服，感受到尊重，感应到善良。 　　第二，女班主任要给自己一个准确的定位。女班主任是一个班级的管理者，而非所有孩子的母亲！不要给学生提出过高的期望，更不能给学生过严的要求。欲速则不达，适得而其反。婆婆妈妈，唠唠叨叨只会让学生厌倦，有些学生身上的小毛病留着让他母亲去发现，去纠正效果要比班主任直接插手干预好。另外，多数情况下，我们是班主任又是科任教师。身为班主任学生敬畏自己，加之进班勤，学生对班主任所授学科肯定倍加用心，而对其他科任教师所授学科会降低要求，作为女班主任千万不能视而不见，要召开班会课，及时告诫学生：只学班主任一个人授的学科，是无法成为出类拔翠的学生，告诉学生每一学科的重要性，只有各个学科都学好，学生才会全面发展，全面进步！如果班主任在狭隘的潜意识挟持下，只重视自己的课，只想把自己的课上好，成绩带好，对自己班的其他学科不闻不问，那无疑是把自己只定位在科任教师层面，充其量也只是一名合格的教师，而非合格的班主任。这样会害了一个班的学生，优秀的班主任一定会兼顾各个学科的均衡发展，从而带出一个优秀的班集体。当然，身为女班主任一定要引领学生追求真，善，美；辨别假，恶，丑。要帮助学生树立正确的价值观，是非观；还要帮助学生树立远大的理想，诸如学业成就，未来职业，道德人格，家庭生活等方面追求的目标，并通过树立理想，追求理想，从中学会自我导向，自我管理，自我调控，自觉加压，驱动自己朝着追求的目标不懈努力！其实，众所周知，班主任的价值取向，思想境界，是非观念，目标追求，无不影响着学生，也有人说，有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。班主任当得时间越长，学生越像班主任。这尽管有些言过其实，但也从侧面反应了班主任对学生的深层次影响，所以班主任一定要给自己一个准确的定位，处处成为学生的榜样，教书育人，形成健全的人格，拥有源博的知识，带领学生健康快乐，茁壮成长。 　　第三，女班主任一定要懂得赏识教育。凡人都爱表扬，初中学生更不例外，因为一个赏识的目光，一