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浅谈学校体育与社会体育及竞技体育协调发展 　　【摘要】本文以社会转型时期学校体育和社会体育、竞技体育的协调发展为研究的切入点，从构建和谐体育的角度探索影响学校体育与社会体育、竞技体育和谐发展的因素，着力研究学校体育与社会体育的“双效互动”、“资源共享”的和谐发展的双赢之路，形成以学校为中心的社会体育发展的新模式；以教育部决定增加“体育课时”为契机，探索学校体育改革的新路子，建立适合新形势、具有创新思想的学校体育与社会体育和谐发展的理论架构，从而丰富该领域的研究理论。 　　【关键词】学校体育 社会体育 竞技体育 综述 　　 　　改革开放以来，我国经济社会正面临一个前所未有的转型期。然而处于转型期的教育、体育已经不能满足人们的需求。教育、体育与经济社会发展出现了“不和谐”的态势，就体育内部而言，也出现了竞技体育与社会体育“不和谐”、学校体育与社会体育“不和谐”。学校体育、社会体育和竞技体育虽然分属教育和体育两个系统，但它们在终身体育、素质教育和全民健身等方面有共同目标，从系统发展的角度看，两者应该表现出相互联系、相互促进、和谐发展的特点。另外，从构建社会主义和谐社会的角度来看，构建“和谐体育”必然要求学校体育和社会体育、竞技体育的和谐发展。 　　 　　一、学校体育、社会体育及竞技体育发展的情况 　　 　　1、学校体育和社会体育及竞技体育和谐发展的背景 　　2003年6月，胡锦涛总书记在“全国抗击非典总结大会”上，第一次正式提出了科学发展观。2006年12月初，中共中央政治局常委李长春同志在全国宣传部长会议上强调指出：“宣传思想战线要以社会主义核心价值体系为根本，扎实推进和谐文化建设，为构建和谐社会提供良好思想与舆论氛围。” 　　2、体育观下的学校体育和社会体育及竞技体育 　　从和谐体育的内涵可以看出，构建和谐体育不仅要求体育系统与社会各系统之间和谐发展，而且要求构成体育系统内部（如竞技体育、学校体育、群众体育）和谐发展。学校体育与社会体育作为构建和谐体育的重要组成部分，两者的和谐发展具有现实意义。其中，利用学校体育的资源优势发展社会体育，使学校体育社会化，利用社会体育的长处满足学校体育教育的不足，使社会体育教育化，创造两者和谐发展的外部环境和内部条件，最大限度地满足人们的实际需要，使学校体育与社会体育之间的和谐发展成为构建和谐体育的重要途径。 　　 　　二、学校体育与社会体育及竞技体育和谐发展的理论 　　 　　1、和谐发展的必要性 　　学校体育和社会体育是关系人生两大阶段的体育。学校体育是群众体育的基础，社会体育是学校体育的继续，竞技体育是学校体育和社会体育最高价值的体现。学校体育不仅关系到学生在校期间健康成长，还关系到学生走入社会后能否成为一名体育人才。所以说学校体育和社会体育本质上是一脉相承的，两者能否和谐地发展直接关系到群众体育的质量和水平，竞技体育则能体现一个国家体育的发展水平。 　　2、和谐发展的理论基础 　　以人为本、科学发展观、和谐发展观、构建社会主义和谐社会的理论、素质教育的理论、全民健身的政策法规是转型期学校体育与社会体育及竞技体育和谐发展的政策理论依据。实用主义人性论学者认为：教育是一个过程，永无止境。它部分在学校进行，部分在社交场合进行。因此，学校体育也经历一个由小体育向大体育的转变过程。大体育面向全人类、全社会，具有社会性、科学性、终身性和多功能性等特征。它包含了学校体育向社会开放，接受来自社会的监督和管理，社会具有教育的功能，适应学校发展需要的内容。 　　 　　三、学校体育和社会体育之间的协调关系 　　 　　1、学校的体育资源优势为社区体育的发展提供了重要条件 　　在各级各类学校中，由于国家长期的投入与建造,逐渐形成了较大规模的体育活动场所，已基本能满足大部分学生体育锻炼的需求。学校系统所占全国体育资源比例达67.17%，说明学校系统，特别是高等院校体育资源远远高于其它系统。另外，社区与学校的师资状况也是无法相提并论的。学校内的体育师资力量雄厚，具有丰富的教学经验和较强的组织能力，是各项体育专业人才的聚集点，可为社区开展多种多样的体育活动和为社区培训体育指导员或体育活动积极分子。同时，学校培养青少年的体育知识、技术、技能以及所形成的终身体育意识和参与社区体育活动的观念可以带动影响周边的人群，形成体育文化氛围，这个教育功能在社区体育活动中起着不可替代的作用。 　　2、社会体育为学校体育提供社会教育资源 　　社会体育，是学校体育延伸的最好场所。社区体育作为社会体育的一部分，为学校体育延伸不仅仅准备了客观物质条件，也提供了丰富的指导资源。社区健身所提供的场地设施弥补了学校休闲健身设施方面的不足，社区的一些休闲健身项目可以丰富学校体育项目的单调，部分社会体育指导