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浅谈如何培养初中学生阅读能力 　　【内容提要】阅读教学是初中语文教学的基础和核心。学生的阅读能力反映了阅读教学的水平，影响着学生综合素质的提高。培养学生的阅读能力，发展学生的语文素质决非一朝一夕之功，而是都是以知识为载体，运用多种方法，有目的、有计划，长期训练逐步形成的。因此，需要我们每位教师要更新观念，充分认识阅读教学的现实意义；教学过程中，充分发挥学生的主体作用；不断总结科学有效的方法教给学生。 　　【关键词】学生 阅读能力 主体 阅读笔记 　　 　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学包涵了语文知识的方方面面，承担着听说读写等诸种语文能力的辐射之源。从语文能力的整体性方面进行考察，阅读教学的优劣，将直接影响学生的学习质量、工作能力，甚至终身。既然阅读这么重要，那么怎样才能提高初中学生的阅读能力呢？ 　　一、更新观念，充分认识阅读教学的现实意义 　　教育的目标，是培养适应社会发展的有用人才。语文教学则肩负实现这一目标的重要使命。教育改革家于漪老师在《积极改革才能开创语文教学的新局面》一文中指出：未来需要的是“有高度思想觉悟，能敏捷地接受各种新的信息，作出判断，作出正确的反应，能说会写，有一定的文化修养的人才。”不难想象，一个不会读书看报、不懂文章意蕴的人，将如何在社会中生活，更不要说该怎样去听说写作、为人类作出贡献了。21世纪更是高科技迅速发展的信息时代，如何及时领会、捕捉最新最有价值的信息，这将是衡量阅读水平高低的重要尺度。今天的教学目标，就是要培养出新世纪的合格建设者，就是要把学生培养成具有正确的人生观，高尚的道德情操，会有效地学习，有很强的阅读、表达、写作、运用能力，富有独立工作和创新精神的人才。 　　综观目前我们的教学又是怎样的呢？课堂上仍旧是：分析课文是“八股”式；写作是“三段”式；教学程序是“串讲串问”式；新的教法则又是“漫天问答”式。学生只能跟着教师的感觉走，“教师唱主角，学生当配角”的现状仍未改变。如此教学能增长学生的能力吗？能实现上述培养人才的目标吗？由于科学技术的日新月异，高新技术与信息将迅速走进我们的生活。对信息的接受，对文字资料意义的领会与评判，对网上服务时诸种物品的选择取舍，都依赖于我们的阅读能力。 　　二、阅读教学中，应充分发挥学生的主体作用 　　尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，应贯穿于阅读教学的全过程。欲想从根本上转变目前课堂上“老师唱主角，学生当配角”的局面，必须从教学目标的制定、学生成绩的考核、甚至教学活动的展开，都应让学生参与，使学生始终处于自主学习、主动发展的状态之中。当然，学生作为有思维能力的学习主体，受知识水平、欣赏能力、情趣爱好、生活阅历等方面的影响，对同一篇文章的思想内涵、艺术形象等有不同的认识和感受，是很自然的。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用怀疑、发散的眼光，全方位地审视文章内涵，发挥自己的想象力，提出自己独特的见解。目前，教师常常舍不得花时间让学生在课堂上思考、争论问题。名之曰“没时间”，这似乎成了教师教学的通病。究其实，是与不思进取、不愿放下“师傅”的架子或害怕一放而不可收有关。我们使用的语文课本，选文多为历代名家经典，内涵丰富，意蕴无穷。教师如能最大限度地调动学生的主体意识，便可唤起学生无限遐想和广阔、深远的思维空间，增强其积极的创新精神。这样，阅读教学就会使学生产生一种常学常新、欲罢不能的喜爱之情。如：在教学《孔乙己》这篇课文时，一个学生提出一问题，我让班级学生围绕这一问题展开讨论： 　　学生甲：文章最后一段说：“大约孔乙己的确死了。”这一句中的“大约”和“的确”是矛盾的。请问，作者为什么要这样写呢？ 　　师：对！他提出的问题确实是一个有价值的问题。“大约”和“的确”是矛盾的。这个问题怎么解决？相信我们班同学是能够解答的。 　　学生乙：“大约”是修饰“孔乙己的确死了”这一句，而“的确”只是修饰“死了”这一个词，它们修饰的范围不同，所以说它们并不矛盾。 　　学生甲：既然孔乙己的确死了，为什么还要用“大约”来修饰呢？ 　　学生乙：我们曾经学过，一个病句不但要看它是否有语法错误，还要看它是否符合语言习惯。任何人一看这一句，都觉得是通顺的。（学生笑） 　　学生甲：鲁迅是一位大文豪，他也懂这些道理，为什么他还要这样写呢？（学生大笑） 　　学生丙：我觉得这一句可以这样理解，这个“大约”是因为孔乙己死了那么多年，没有人知道他死的消息，大家只能根据推测来判断。推测的根据是孔乙己一生的遭遇，说明他的死是带有必然性的，所以要在后面用“的确”这个词。又因为孔乙己在社会上没有地位，又很穷，所以他死了就没有人知道的那么确切了，只能用“大约”表示强调。 　　通过这样的课堂讨论，可以激发学生的智慧火花，从而引起