浅谈如何培养医学研究生创新能力.docVIP

浅谈如何培养医学研究生创新能力 　　摘 要:21世纪医学发展日新月异,对于医学研究生的教育也提出了更高的要求,创新能力的培养已成为医学研究生教育的重中之重。文章从分析医学研究生培养模式的现状入手,进而从医学研究生的研究课题的选题、学习课程的设置、创新环境的创立、导师队伍的建设及学科之间的交叉渗透等几个方面入手,详细的阐述了如何更好地加强医学研究生创新能力,培养高素质的卫生人才。 　　关键词:医学教育 创新能力 研究生培养 　　中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)10(a)-0222-02 　　 　　“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”创新的关键在人才,人才的成长靠教育。医学研究生教育是教育事业的重要组成部分,是卫生事业发展的重要基础。医学研究生教育,不仅要重视学生的实际工作能力的培养,而且对培养创新能力提出了更高的要求。需要改变传统的重视知识传授的灌输式教育模式,转向以培养创新能力为中心的新型教育模式。 　　 　　1 我国医学研究生现有人才培养模式存在的缺陷及其主要原因 　　1.1 陈旧的教育理念,单一的授课方式,重理论轻实践的培养体系,严重地阻碍了研究生创新能力培养方案的制定 　　目前国内医学研究生人才培养模式不合理,多沿用传统的以传授知识和经验为主的医学教学模式,基本是“填鸭式”的教学方法,课程安排、课堂内容及知识传授方式基本是本科教育的延续,在知识结构上注重对现有课本知识的学习,缺乏对交叉学科知识和本专业前沿科学的认识。这已远远不能满足研究生对知识容量、知识结构、知识层次的要求。这种教育模式影响了研究生创新意识、创新能力、创新精神的培养,使得研究生缺乏独立的个性和独特的个人见解。 　　1.2 传统导师制的局限性,导师队伍建设相对薄弱 　　有的导师的学历层次整体偏低;有的导师由于扩招带的学生过多,或因为工作量过重,兼职太多,无暇指导;有的导师是刚刚毕业的博士生,缺乏指导经验;有一部分医学研究生的导师未经过研究生阶段的系统训练,虽然实践经验十分丰富,但在如何指导研究生选题、做题方面力不从心。经费不充足、具有国际学术研究背景和经验的导师比例偏少,这些都会影响到研究生创新能力的培养。 　　1.3 实践的机会较少,缺少创新的动力和平台 　　目前,大多数的医学研究生往往具有较强的记忆能力和理解能力,模仿性很强,记忆力超群,然而在创造性思维方面却存在明显的缺陷与不足,这主要是学科之间的交流、渗透很少,限制了学生的视野,缩小了研究生想象的空间和相互借鉴的机会,使研究生缺乏创新的动力。再者,医学是实践性很强的一门学科,普通医学院校在教学条件、培养经费、科研水平和条件,与综合大学、重点院校存在一定差距,无法为研究生提供一个良好的科研平台和交流平台,提供的动手实践的机会较少,因而在不同程度上影响了研究生创新和实践能力的培养。 　　1.4 缺乏有效的激励机制和约束机制,难以充分调动研究生学习与争先创优的主动性、积极性和创造性 　　一些研究生的选题不从医学迫切需要解决的问题着眼,而是根据短期内能否完成课题、发表文章来考虑,喜欢重复国外的实验,只要国内没人做过就行。由于害怕实验失败,不敢创新。这种情况下,研究生的心态往往是先考虑能发表文章,拿到学位,而较少考虑做创新性和解决医学实际问题的研究。 　　1.5 学术交流不够活跃 　　普通医学院校,与国内著名大学、国际顶尖大学和科研院所的科研合作、联合培养研究生方面受到制约,信息沟通体制不畅,不能充分为研究生搭建创新平台,必将影响到研究生创新能力的培养。在这样一种相对封闭的环境中,导师的学术水平不高,创新能力不强,同时自身又缺乏社会实践的训练,很难培养出具有创新性的研究生。 　　 　　2 培养医学生创新能力的重要意义 　　研究生培养是我国人才培养的最高层次,而研究生培养的核心在于创新能力的培养,研究生创新素质高低是高校科技创新能力的重要体现。医学具有复杂性与多样性特点,这不仅仅表现在疾病本身,也表现在新技术、新理论及常规医疗技术方面。医学科学的发展日新月异,现代医学发展的新趋势及特点,不断向医学教育提出新的要求―― 培养高层次创新型医学人才。创新教育是时代的呼唤,创新教育既具有时代价值,也具有社会价值。要发展社会主义现代化,繁荣发展我国的社会主义医药卫生事业,必须首先锻炼医学研究生的创新素质,提高其创新能力,以期充分发挥其创造价值。此外,创新教育也体现了教育的价值。教育的终极目的,不仅仅是传授知识、解除疑问,更重要的是激发学生的一切潜能,最大可能的发挥其创造能力,利用其创新能力,建设创新型国家,全面提升国家在科技、经济、社会、文化、教育、军事等方面的综合实力和国际竞争力。[1] 　　 　　3 如何