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浅谈大学生创业与高职教育背景下内涵 　　【摘 要】作为我们高等职业院校，针对学生的教育理念以及教育机制一定在原来的基础上勇于创新。我们不仅要着重突出我们院校的特色，并且我们要大力的完善创业教育体系以及师资队伍的建设；在校园文化建设、制度建设等诸多层面突出创业教育文化氛围营造；搭建创业教育实践平台；与素质教育、专业教育等有机整合。 　　【关键词】高职院校；大学生创业；高职教育 　　当今社会针对大学生的就业形势非常严峻，我们国家针对高等人才的要求都是多元化的。很多企业对于大学生是否具有创新或者创业能力比较格外看重。在这个大的社会背景下，高职院校如何培养学生的创业精神已经创业能力成为要解决的首要问题。 　　一、创业教育内涵 　　1989年，在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”首次提出“创业教育”概念，认为创业教育主要包含创业生涯设计、创业实践活动教育与心理品质教育，心理品质教育主要包括事业心、进取心、探索精神、冒险精神教育等。分析这一概念，我们不难发现创业教育的目标致力于人的全面发展，教育的载体是创业实践活动，核心是激发人的创业意识与创业精神，创业教育实施的关键是培养创业能力。 　　国内学者从不同角度、不同层面阐述了创业教育内涵：徐华平在《当代大学生创业教育论》一书中指出创业教育就是创新就业教育，其价值取向是培养学生创业意识、创业精神和创业能力等；徐辉在《英国高校创业教育研究》一书中认为广义的创业教育类似于创新教育，培养学生的开创个性。狭义的创业教育本质是一种职业培训；侯定凯在《创业教育 ： 大学致力于培养企业家精神》中认为创业教育即培养学生企业家精神。“创业教育用一句话简要概括，即培养学生创造就业岗位的能力。从理念层面看，这是一种区别于传统的教育方式，重在培养学生的创业意识、创业品格和创业能力” 　　综合以上几种观点，创业教育就是致力于人的全面发展、激发学生创业意识、提升学生创业自觉性与创业能力的一种创新教育模式，帮助学生掌握创业技能，使学生更好地就业、创业，提升学生生存能力与社会竞争力。 　　二、高等职业院校开展创业教育意义 　　（一）创业教育是社会发展的客观需要 　　高等职业院校要提升办学水平必须要积极推进创业教育，这样才能提升学生的社会竞争力，张扬学生个性，促进学生的全面发展，使培养出的人才更好地适应社会需要；学生创业意识与创业能力的提升必将反作用于社会发展，学生创业能力与创新思维将极大地推动科技成果向经济效益转变，拉动国民经济稳定、快速发展，促进社会不断更新与变革。 　　（二）创业教育是教育发展的内在要求 　　随着高等职业院校的快速发展，高职教育规模不断扩大，院校竞争日益激烈。高等职业院校如何在激烈的市场竞争中保持较强的竞争力，高等职业院校要树立现代教育理念，不断进行教育创新与改革，改变传统人才培养观，积极推进创业教育，培养出具有综合技能的复合型人才，发展学生创新思维与个性，切实提升学生的社会竞争力与生存本领。”从大学培养人才的角度看，创业教育就是要将学生培养成能综合应用现代科学理论和技术手段、懂经济、会管理、兼具人文精神和科学精神的创新型人才。 　　（三）创业教育是就业形势的迫切需要 　　随着企业结构调整与高等职业院校招生规模的不断扩大，人才市场供需矛盾日益突出，高等职业院校毕业生就业形势严峻，就业压力不断加剧。加之普通高校毕业生规模的扩大，高等职业院校毕业生略显劣势。创业教育可以将高等职业院校学生的专业技术与专业技能等优势充分显现出来，提升高等职业院校毕业生就业竞争力，增强毕业生的社会认可度。同时，通过创业教育还可以为社会创造岗位，有效缓解我国社会转型期出现的人才市场供需矛盾。 　　（四）创业教育是学生实现自我价值需要 　　创业教育为学生提供了广阔的发展平台，将学生的激情与热血点燃，激发学生创业意识，培养学生创业精神与实践能力，帮助学生提升自主创业的能力，在自主创业过程中寻找人生目标，为自身发展奠定坚实的基础，最终实现自我价值。 　　三、高等职业院校创业教育实施途径 　　（一）建立创业教育持续发展机制 　　首先，创新教育理念。新形势下高等职业院校要获得更好发展必须要转变教育理念，树立创业教育思想，适应时代发展要求。创业教育是一种新的教育理念，我们要针对创业教育内涵提升教育理念，树立“以人为本”教育思想，尊重学生发展需求、尊重学生个性发展，最大程度地激发学生潜能，突出学生学习主体地位，突出学生创业素质培养与创业能力提升，它需要我们全方位地转变思想。无论是从教育思想，还是教学内容、教学手段，以及教育体制等方面，以崭新的教育理念构建创业教育长效发展机制。 　　其次，创新教育机制。目前高等职业院校工作独自为政，尚未与政府、同行、企业等相关部门形成有效的联动机制，导致高等职业院校创