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浅谈如何培养初中生良好心理品质 　　【摘要】当学生进入初中阶段， 由于学习内容加大， 学习难度加强， 学生生理、心理变化及部分学生性格原因， 使一些学生对学习、生活失去信心。与此同时， 一些不健康心理不仅影响了学生的学习、影响了身体健康， 而且对其性格和人生观的形成产生极大危害。因此， 培养学生良好的心理品质成为中学教育的重点。从心理学上讲， 每个人都面临着两个世界： 外部世界和内心世界。语文、数学、英语、生物、地理、历史、物理、化学等学科是从不同的方面研究外部世界； 然而人们对自身的研究， 尤其是对人的内心世界的研究较少， 而这恰恰是非常重要的。我们必须研究怎样提高学生的心理品质。 　　 　　人的心理如同人的身体一样有情绪色彩。情绪积极时，人的行为也积极； 情绪消极时， 人的行为也消极。不同的情绪会对个人智力的发展、个人正常水平的发挥以及身体健康都会产生不同的影响， 人与人之间存在很大差异。然而， 许多成功者都有这样一些共同的心理特点： 性格良好、有积极乐观的情绪和生活态度、人际关系和谐、有坚强的意志和开拓进取的精神。也就是说， 一个人的成功往往与其良好的心理品质密切相关。一位奥运会十项全能金牌获得者在回答记者提问时， 把奥运会的比赛说成是20%比身体方面的竞技， 80%是心理上的较量。虽然这只是他个人的感受， 却也说明心理品质在一个人的学习、工作、生活中发挥着非常重要的作用， 初中学生也不例外， 往往在考试时成绩出色的学生， 心理素质也很不错。 　　那么作为数学教师该如何培养学生良好的心理， 如何利用数学这门课， 发挥其作用使得一些不健康的心理远离学生呢？ 　　首先， 作为老师就要帮助学生培养健康的情绪。人们的情绪是多种多样的， 健康的情绪应该是喜怒有常、喜怒有度， 能够自我调节， 保持正常的心态。情绪一旦产生，便会渗透到人的一切活动中去， 使活动染上个人色彩。初中学生情绪丰富而强烈， 情绪起伏很大， 变化也很大， 不稳定， 容易冲动， 加上自我控制能力较弱， 有时可能为一点小事而情绪激动， 从而影响同学间的友爱与团结， 有人甚至违反校规， 触犯法律。这样的情况屡见不鲜， 这对青少年的健康成长是十分有害的， 所以调节情绪是十分必要和有益的。 　　其次， 在数学上就要强调学习要有坚强的意志。古今中外， 一切有成就的人都是与他们不怕困难， 有坚强的意志分不开的。大家熟悉的《史记》的作者司马迁， 在遭受奇耻大辱， 痛苦磨难的情况下， 以坚强的意志、惊人的毅力克服了重重困难， 创作了《史记》， 也在历史上为自己画上了绚丽的一笔。司马迁也许离我们太久远， 我是数学老师， 就拿同学们做数学习题时的情况来说， 成绩出色的同学往往都是那些开动脑筋， 独立思考、运算， 多做习题的同学， 因为他们知道只有这样才能熟能生巧。要知道我国的大数学家苏步青就曾演算过二万多道微积分习题。做习题的确是复杂的脑力劳动， 是需要克服许多困难， 但这样不就更能体现出意志的作用吗？ 　　每位青少年几乎都有获得成功的欲望， 勾画过朦胧而美好的理想蓝图。可是， 为什么不是每个人都能如愿呢？一个很重要的原因就在于有没有坚强的意志， 不能经得起困难的磨砺。只有那些意志坚强、事业心强的人， 才能充分显示自己的才华， 获得成功。成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的。 　　我班里有这样的一位学生， 这位学生在小学阶段自认为数学很不错， 然而进入初中学习阶段后， 他却越考越差，对此他父母亲也是很着急。后来， 我与他交谈了一次， 这才发现问题所在： 一方面， 这位同学在小学数学成绩排进班里前5 名， 但是到了初中发现自己成绩始终在平均分以下徘徊， 甚至有几次是倒数， 这样的落差给了他很大的压力， 每次想考好， 就是考不好， 看着别人的分数都不错，自己渐渐变得烦躁， 几乎被压力压垮了； 另一方面， 他的学习方法很有问题， 只知道一味做题， 却不会整理。面对这种情况， 我与班主任和他父母商量， 一方面为他减压，告诉他来这里的学生都是高手， 高手对决在于坚持， 不要管别人怎么样， 对手只有一个――你自己， 同时鼓励他相信自己的能力； 另一方面帮他改进学习方法， 每天让他整理几道错题， 并且每天给他定量做题。经过一段时间， 渐渐有了效果， 他的成绩在不断进步， 在期末考试中， 他考到班级平均分以上了， 看着他高兴的样子， 我们也很欣慰。这样的学生恐怕不占少数， 多数是心理问题， 因材施教，对症下药解决他们的心理问题成了重中之重。 　　在数学教学中情感的教育对学生的心理会有很大的作用， 情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验， 它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用， 是数学素质不可缺少的重要组成部分。由于所有非智力因素都伴随着情感因素， 所以