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浅谈小学英语教学中渗透本土文化重要性和策略 　　外语教育中文化意识的培养要以培育本民族文化自觉为基础，因为跨文化交际的出发点和目的在于传播本民族优秀的文化、借鉴和吸纳外来文化（康淑敏，2010）。在教学中，我们常会有些困惑，学生在学习英语后，都不会用英语去表达自己的文化，因此，当面对外国人的时候，只会说一些简单的招呼语，而不能做进一步的交流，在英语教学中，面对我们的教材，在追求原汁原味的英语时，我们采用了引进版教材，因此课文中所描述的都是一些英语国家的文化，当然学习英语，我们首先要了解外国的文化、风俗与习惯，只有对英语国家的文化有所了解，才能更好地掌握好外语，同时也可以提高学生的学习兴趣，但我们学习英语的主要目的是交际，我们在学习外国文化的同时，又怎样运用我们所学习的英语去表达和弘扬自己国家的传统文化呢？这就需要我们在课堂教学中注意渗透本土的文化。笔者根据自身的教学经验，对英语教学中渗透本土文化的重要性和策略进行阐述。 　　一、教学中渗透本土文化的重要性 　　1.培养学生跨文化交际的需要 　　外语学习的目的是为了交际，尤其是进行跨文化交际。交际的功能是双向而不是单向的，它意味着吸纳外来文化，同时也传播本土文化，两者不可或缺。跨文化交际知识的学习决不是“一边倒”式的学习。在我国，英语学习者力图学习地道的英语，了解英语国家的文化传统，同时，也以英语为媒介向国外友人传播中国文化。但是，目前外语教学中存在的问题一方面是对中国文化及其表达方式的传授没有给予足够的重视（陈佑林，2003：147），以至于出现在跨文化交际中“中国文化失语”的尴尬现象。另一方面，从教师的课堂教学和课程的编制到教学评价等方面，小学英语都体现出重西方文化、轻本土文化的情况，导致中国传统文化及文化比较方面的缺失。在英语教学中，教师不仅要教授语言的知识和技能，更要加强英语国家的有关文化背景知识的传授。只有这样，学生才能准确、得体、流利地使用英语进行交际。 　　2.落实《义务教育英语课程标准》的需要 　　《义务教育英语课程标准》中提到：语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感度和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。因此，在小学英语教学中注重本土文化的渗透，这也是课标对教学的要求。 　　3.培养和激发学生学习兴趣的需要 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语新课标也指出培养学生的学习兴趣是我们小学英语教学的重要任务。小学生的求知欲强，对世界充满好奇，中西方文化差异很大，教师如果能在英语文化和语言的教学中及时通过对比渗透本土文化的教学，不但能提升学生的学习兴趣，也能达到学习运用语言的功能，通过学习中西文化和语言，学生通过所学的语言去交流自己熟悉的文化能进一步激发他们的学习兴趣，使他们体验到英语学习的乐趣，从而真正爱学英语、学好英语。所以，在小学英语教学中适时适量地进行跨文化教学，适时地融入本土文化的教学是必要的。 　　4.培养学生学习和传播本国文化的需要 　　重视英语语言的文化内涵，还要重视跨文化之间的差异。换言之，在了解对方文化的同时，也要对本民族文化有较为准确与深刻的认识。一个人只有在学好了本国语言、了解了本国文化的基础上，才能更好地理解外国文化，才能更好地运用外语。因此，英语教学中，我们只有将我国文化与英语国家的文化进行对比，才能了解中西文化的异同，才能加深对中外文化的理解，才能让学生逐步地形成合理、正确的跨文化意识。所以，我们在小学英语教学中，很有必要对比东西方的两种文化，找出其相同之处与异同之处，这对培养学生的跨文化交际能力和弘扬中国文化是有非常深远的意义的。 　　二、教学中渗透本土文化的策略 　　1.补充说明法 　　补充说明，即根据现有的教材内容，结合本土的文化特色对课文内容进行补充运用。学生不了解本土文化与西方文化的差异是学生实际交流中失语的重要原因。因此在教学中及时补充本土文化的渗透会起到良好的效果。如在外研社出版的Join in教材六年级上册Unit Two Big cities中，课文介绍了北京、伦敦、华盛顿、武汉这几个大城市，对于佛山本土学生来说，会显得纸上谈兵。学生在小组交流介绍自己的居住城市佛山时就显得无话