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浅谈小学英语教师应具备基本素质 　　摘要：在小学设置英语课程既是我国学校课程改革的需要，也是国际社会外语教育的必然。由于英语课程在我国小学设置的时间不长，小学英语教师的来源途径狭窄，其基本素质存在一定的问题。本文着重从小学英语教师所应具备的综合素养、专业知识结构、英语教学的基本技能三个方面进行了全方位的论述，并对小学英语教师如何提高自己的基本素质提出了合理化的建议。 　　关键词：小学；英语；教师；基本素质 　　 随着时代的高速发展，小学英语课堂教学是小学教育发展的必然趋势，构成了现代小学教育的一个整体内容。社会的进步与发展给小学英语教学提出了更高的要求，同时也对小学英语教师的素质提出了更高的要求。作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。在此，笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点： 　　一、综合素养 　　（一）爱心、童心 　　1.爱心。爱是一切教学活动的基础和前提。小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现象都会存在。更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛。因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 　　2.童心。小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢课内课外都和他们能打成一片的老师。在中学的英语教学中，可能更多的时候是教师在讲解，学生在听课、做笔记，但在小学教学中，教师应该将自己融入孩子们之中，不是高高在上的姿态，而是和他们一起笑、唱、跳，一起表演，这样才能更好地吸引孩子们的注意力。 　　（二）基本文化知识 　　1.教育学知识。小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。因此，一个小学英语教师必须有扎实的教育学方面的知识，掌握课程的基本理论，明白教学的意义与任务，了解教学过程的规律、教学的原则及方法，利用最恰当的教学组织形式，对学生给予正确积极的评价，为达到良好的教学效果做足自身的功课。 　　2.儿童心理学知识。在小学英语教学过程中，教师要激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养和引导他们的英语学习动机，小学英语教育应适合小学生的认识规律和心理特征。这就要求教师要有一定的儿童心理学方面的知识，了解学生的个性差异，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们学习的主动性和创造性，提高学生的素质。 　　（三）基本能力 　　1.挖掘教材的能力（备课）。充分挖掘教材，是为了课前备好课。所谓备课就是制作教学文本，是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。通俗一点来讲，备课就是你上课之前对本堂课做的一些准备工作，包括读教材、结合学生实际来设计教法等。《中学教育学》中说：钻研教材从具体的展开程序来讲，分为“弄懂教材”、“吃透教材”和“内化教材”三个阶段。“弄懂”就是弄清教材的基本结构。具体到小学英语，我觉得是要弄清小学英语教材在知识方面的层次与阶梯。比如英语单词、语法的递进，在教学时应弄清其结构以便更好的教学。“吃透”就是认真领会教材，对教材的内容融会贯通，使之变成自己的知识体系。这对一个教师来说是至关重要的。试想一个英语教师如果不能吃透教材，课前没有充分的准备，说不定上课时会遇到一两个稍生僻一点的单词，那教学可能就难以继续了。所谓“内化”就是指教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起，达到内化与升华的程度。 　　2.课堂教学能力。上课就是依据课时方案展开的师生双边活动，它是教师的教与学生的学相互作用最直接的表现。因此，一堂课上得好坏直接影响了教学的效果，直接决定了学生对知识的习得情况。上好一堂小学英语课应该符合这样的要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。这就要求教师在课堂上必须具备良好的组织教学能力、评价能力、调控能力以及教学机智等等。 　　二、专业知识结构 　　（一）英语基础性知识 　　英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写等语言技能的训练，这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素