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浅谈对新课标理解 　　学校教育肯定会有数学这一科目的教育，数学教育能发展学生的智力，熏陶学生的情操，同时其它科目的教学也离不开数学，可以说在各个领域都离不开数学，因此人们对数学教育的要求与日递增。时代要求我们必须进行课标改革，因为课标改革拥有类似“以人为本”的理念，“公平民主”的理念，“教师为引导者”的理念，“学生为学习主人”的理念，“发展学生个性”的理念等。新课标到目前为止已经实行了很长一段时间了，虽然还是有很多的争议和探索，但是它给教育带来的变革很多，使我们的教育能够永不停滞的向前发展。我们教师不能一成不变，也要努力学习新课标，学生需要什么，我们就该学习什么？本人从事数学教育已经八个年头，现在谈谈个人对新课标的一些理解： 　　首先，在学生的角度来谈，有以下几点是很重要的。 　　1.兴趣——学习必须的动力 　　怎样的学生爱学习数学？怎样的学生数学成绩最好？我可以肯定的说对学习数学感兴趣的学生，他们的数学成绩绝对不差。上课时他们能够认真听课、讨论问题时他们能够积极投入、发现问题时他们敢于提出、回答问题时他们积极举手，下课了他们还回味着课堂上的知识，碰到不懂的问题乐于钻研互相讨论，大有“学习就是他们的最爱”的味道。他们为什么会如此爱学数学呢？我通过对学生的观察、与学生谈话、综合几年教学经验和所掌握的心理学知识进行分析，发现所有爱学数学的学生他们在学习数学的过程中都获得了较多的成功，他们付出的努力大多都得到了老师的肯定和回报，因此爱学数学，爱参与关与数学的活动。那么怎样让学生在学习数学的过程中获得成功呢？让他们的兴趣永远都那么浓厚呢？本人方法有三个： 　　1.1所有人都希望获得成功，学生也不例外，都想证明给别人看自己是行的。但现实生活中并不是每一个人做每一件事都能成功。那么怎样才能使学生在学习数学的过程中感受到成功的喜悦呢？这里就要发挥老师的聪明才智了。我们首先要了解每个学生的智力和能力，从每个学生的接受能力出发，在平时教学的每一个环节中尽可能制定适合每个学生的问题和题目，做到因材施教，尽可能为每一个学生创造成功的喜悦。 　　1.2学得扎实，掌握的知识又完整而且拥有了一定的学习方法的学生，他们经常能获得学习的成功，从而持久的保持学习的兴趣。我小时候读六年级准备升初中考试时，学习上外界环境给了我压力和老师把六年来所有的数学知识进行了系统性的梳理和不遗余力的指导。这个时候的我从原来对数学不感兴趣变成了对数学产生了浓厚兴趣。相信很多人都会有这样的经历。回想起这样的经历，让我从中明白了这样的一个道理：学得扎实，掌握的知识又完整而且拥有了一定的学习方法的学生，学习压力肯定会大大的减轻，学得轻松又能体验很多很多的成功喜悦。试问：这样去学习有谁会不喜欢呢？ 　　1.3到了高年级再培养学生学习数学的兴趣，恐怕唯时已晚。不是每一个学生都那么幸运能从讨厌数学变成喜欢数学，而且一旦学生讨厌数学，再花力气去扭转这一颓势，所花力气不止原来的百倍，因此还不如 从一年级就开始培养好学生学习数学的兴趣。 老师要充分发挥自身的聪明才智，用那双光眼金晴，时刻发现能够为学生提供成功喜悦的事情。总之要培养和保持学生的学习兴趣，就要懂得如何持久地为学生创造成功体验。 　　2.自主——自主学习 　　人要创新，就必须先学会自主。国家需要有创新能力的人才，而创新的起点就是自主，所以培养学生的自主能力，关系国家的兴衰。要培养起学生的自主学习能力，本人方法有三个： 　　2.1要给学生提供机会进行自主学习。我们要创造出各种各样的机会给学生进行自主学习。我们可以从一些简单而且前后联系大的知识开始，对学生进行自主学习的培养。例如：学完多位数减多位数中间有0的退位减法后学习多位数减多位数末尾和中间有0的退位减法时就可以尝试让学生自主学习。然后再挑选一些很直观的内容给学生进行自主学习。例如：一年级上册第四单元的认识物体和图形、二年级上册第五单元的观察物体、三年级上册第三单元的四边形等。学习这些知识我们要列出学习任务，利用学习任务上的每一条要求引寻学生进行自主学习。两个阶段的自主学习经过一段时间的训练后，一些自学的能力和一点自学的方法已经被学生所掌握了。那么这个时候一些较抽象的知识就可以尝试让学生自学。但是不能完全放手，学生仍然需要老师的帮助和小组的合作交流。 　　2.2要给学生提供时间进行自主学习。培养学生的自主学习能力需要耗掉课堂上的绝大多数时间，特别是刚刚开始训练自主学习的时候，更加需要提供足够多的时间给学生进行摸索和总结。本来一节课可以上完的内容可能两节课下来都没办法上完。这样的教学进度相当的慢，开始时必然会影响教学成绩。但是为了孩子的长远，为了孩子的未来，我们必须放下个人利益，必须抛弃过去的思想，必须提供足够多的时间给我们的学生进行自学，必须让他们的每一次自学