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浅谈学生创造素质培养 　　摘 要：随着素质教育的推行，学生的创造能力得到普遍重视，本文以美术课为例，谈谈如何加强学生创造素质的培养。?? 　　关键词：学生；创造素质；培养?? 　　中国分类号：G455 文献标识码：文章编号：1992-7711（2010）4-094 -02 　　 　　21世纪的教育是着重培养学生创造素质的现代教育。美术课中所涉及的欣赏、绘画、工艺制作、作品的评价标准等，都带有很大程度的个性色彩，没有一个标准的答案或模式，这更有利于学生个性的发展，更有利于学生充分运用联想、想象等进行创造性思维，更有利培养学生的创新精神和创造能力。如何在美术课教学中培养学生的创造素质，我想谈以下几点体会：?? 　　一、美术课应实行教学思想、方法、形式的改革创新。?? 　　传统的美术课是以传授已有的知识技能为主，由教师讲解、示范，学生记忆、模仿。其评价作品的标准是看学生模仿得像的程度，往往用成人化的标准去否定孩子的天真幻想，遏制孩子的想象、联想，严重阻碍了学生创造能力的发展。 　　为适应时代进步发展的要求，美术课的教学要在注重基本知识和技能训练的同时，更注重学生创新精神和创造能力的培养，在课堂教学过程中，教学方法和组织形式的选择都应有利于激发学生创造素质的提高。结合实践，我觉得美术课教学应分这样三个部分：?? 　　1.创设环境，诱发创作欲望。?? 　　创造一个适宜的环境氛围，可调动学生动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极性，促进学生创造性能力的充分发挥。这里的环境氛围包括两个方面：一是人际关系。师生之间、学生之间应建立一种平等、民主、融洽的关系，以消除学生惧怕老师的心理压力。老师可不再站在讲台上，而是随和一些与学生站在甚至坐在一起，让学生消除一切心理负担，从而能更自由大胆地想、说、问、画。这是学生创造力发挥的重要基础。教学过程中，要尊重学生。在学生的构思立意、表现技法等方面表现出“离谱”、“荒唐”时，不应指责，而应多鼓励，适时加以引导，帮助学生分析，最终得到他满意的结果。创造的智慧往往就来源于这些“不合理”的想法，就这一方面，老师还可以利用丰富多彩的教学形式来活跃课堂氛围，减轻学生的心理压力，在愉悦的氛围中取得彼此的和谐，信任。如在讲图案的基础知识――对称、均衡、律动时，让学生用游戏的形式，以自身人体的姿势造型来理解说明什么叫对称、均衡及律动。二是自然景物和虚拟环境。为了能激发学生的创造性思维，可充分利用周围的自然环境，如在线造型花卉教学时，可带学生到学校的花圃里进行；学习画房屋、树木等风景画时，可带学生到校园里进行。如果是不便学生亲临的地方，可利用图片、音乐、电视、录像、多媒体等电教手段让学生感受所需要的场景和意境。让学生的学习在适宜的环境中进行，更有利于学生对所学知识的理解、深化，探索和创新。环境的营造还能很自然地引出学习、探讨的主题，更利于学生学习主动性、创造性的发挥。?? 　　2.分组讨论，激发实践创新。?? 　　俗话说，三个臭皮匠凑个诸葛亮。让学生自由组合成若干小组，对想要欣赏或创作的内容进行讨论分析，或是边讨论边创作，使学生的自由讨论贯穿学习创作的始终。此时教师的职责是加强对学生的引导，也可直接参与学生的讨论，这样可让学生有更多的时间和空间自由发挥，师生之间有更多的交流机会，充分发挥学生主体和教师主导的作用，让学生在讨论中相互学习，在相互讨论中捕捉对方的思想火花。在此过程中，教师不能对学生放任自流，要加强引导，在学生每取得一步成果后，都要启发引导学生进行更深层次的追求，鼓励学生在讨论、实践的过程中大胆质疑，激发再创造热情。?? 　　3.交流互评，各自完善提高。?? 　　在放开让学生进行自由探索、创作之后，要注意引导学生归纳总结。在每次作品完成后，四面排开作品，组织学生进行作品交流、观摩，讨论、互评，综合自己与他人的成功经验，取长补短，进一步激发学生提出有新意的观点和想法。?? 　　二、美术课应加强学生创造性思维品质的培养。?? 　　心理学家认为“艺术即思维”。美术课应是培养学生创造性思维品质的主阵地之一，这也是美术课的一项重要内容，这对学生来说，甚至比技能的掌握更为重要。 　　学生思维的创造性，需建立在丰富、广阔知识的基础上，需要有足够的、丰富的原型启发，从而才可能产生更深层次的联想和更有新意的创造。也只有站在巨人的肩膀上，才能看得更远。所以在美术课的课堂教学活动中应充分运用现代化的电教媒体，通过视、听、触等多方面、多角度地给予学生足够的与教学内容相关的知识、素材、成功经验、思维方式等信息，以开阔学生的视野，拓宽知识面，为学生的思维创造性发挥创造条件。为培养学生的创造性思维品质，在平时的课堂教学过程中必须注重学生各种思维能力的训练。?? 　　1.训练学生的求异思维能力。??