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浅谈学生团队建设对物理课堂教学促进作用 　　摘要：“团队作用”、“团队精神”和“团队意识”等等的一些词语，常见于一些企业管理培训教材或者介绍企业文化的书籍上。在企业管理中，一个成功团队的特点是具有“自主性、思考性和合作性”，这与新课程理念中要求学生所具有的学习方法不谋而合。新课程极力倡导探究学习、合作学习和自主学习的方式。 　　关键词：团队；自主；合作；探究 　　Shallow talk a student team construction promote of classroom teaching 　　a function to the physics 　　Wei Chun-min 　　Abstract: The team role, team spirit and team spirit and so some of the words, common in some corporate management training materials or the introduction of books on corporate culture. In business management, a successful team is characterized by autonomous, thinking and cooperative, which is in the new curriculum requires students to have coincided with the learning methods. Strongly advocated by the new curriculum inquiry learning, cooperative learning and independent study approach. 　　Key words: team;autonomy;cooperation;inquiry 　　 　　在义务教育物理教学中，如果在班级里组建学生学习小团队，能合理和适当培养学生的团队协作精神和协作能力，对他们将来的成长很有帮助。而利用学生的团队协作精神和协作能力，又能更好的促进物理课堂教学。 　　一、团队的建设 　　这里所说的团队是指在班级这个大团队的基础上，分为若干个小学习团队，这些小团队在班级里形成既互相竞争又互相学习的关系。 　　1．学生们已有的团队意识 　　广义地说，“团队意识”是人们与生俱来就有的。自古以来“人以群居”，群居的人群也应该说是一个团队。在各种意识形态的社会里，人们总要结盟、结社、结党等等，这些大的集团就是一个大团队。小到在学校里，我们常见到一些学生三五成群一起进出，如果往消极的方面想，我们认为这些学生在拉帮结派，往积极的方面想，我们可以认为这些学生是一个有着共同爱好和理想的一个小集体，一个小团队。在这个小团队里面，每个人的综合素质和能力都不同，如果他们在生活上互相关心，在学习上互相帮助，这是老师或者家长所乐意见到的。但是平时，在学生们所做的一些不尽人意的事时候，这些“小团队”所起的作用却不可忽略。比如平时的每一次考试，或多或少都有一些抄袭别人答案的作弊现象，这些现象与一些学生的“团队意识”不无关系，因为这是会作答案和不会作答案的两个或多个人的“团结协作”才能做到的。有时候，有学生在班里捣乱，破坏正常的学习秩序和纪律，老师要调查取证很困难，原因之一就是有人在包庇，有人在隐瞒事实，说得不好听，这是“哥们”义气作祟，其实他们也是为了“团队”里的成员“好”。作为老师，可以就学生们已有的这些或好或坏的“团队意识”作正确的引导。 　　2．因势利导 　　既然学生已有了这些原始的“团队意识”，老师就要给予肯定和鼓励，告诉他们什么是真正的团队。所谓团队，是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的学习成果，更强调团队的整体成绩。从人才成长的角度看，一个人是属于团队的，要有团队协作精神和协作能力，只有在良好的社会关系氛围中，个人的成长才会更加顺利。今天，“个人英雄主义的年代一去不复返，现代社会更需要合作，合作是成功和生存之道”。告诉他们：“荣膺诺贝尔奖金的研究成果大都是通过合作获得的”。 要求学生学会与不同的人相处，尤其是要关心那些交往能力弱、学业成绩不理想的同学，愿意接近他们，争取共同进步。 　　3．组建团队 　　团队的组建，当然不能象企业里进行的最大限度的“优化组合”，把别人的优秀人才都挖掘过来。学生学习团队建设的最终目的是全体学生共同进步，所以应该采取“异质组合”的原则，即：各团队成员间“形成性别、学习成绩、能力方面的差异。另外还可以考虑家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异”。因为