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浅谈如何培养高中生数学思维能力 　　【摘要】本文通过对数学思维的认识，数学思维的主要内容以及对数学思维的重要性的认识。继而分析目前学生思维能力受阻原因，提出了自己对培养学生思维能力的几点看法，目的是希望在以后的教学中对学生学数学有所帮助和能提高学生的数学成绩。?? 　　【关键词】培养 数学 数学思维 能力 　　1.数学思维能力的内容，思维能力因素以及思维能力要素 　　?ノ颐侵?道，能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合，而其中数学思维能力是数学能力的核心。数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。 　　 ?ジ?据高考考试大纲的要求：数学思维能力主要包括四个方面的内容： 　　 ??1.1 会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括； 　　 ??1.2 会用归纳、演绎和类比进行推理； 　　 ??1.3 会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点； 　　??1.4 能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。 　　?ナ?学思维能力因素 　　 ?ニ樟?著名心理学家克鲁捷茨基长期致力于中小学生数学能力的研究，在专著《中小学生数学能力心理学》一书中曾研究提出了数学能力包括一系列从最一般到非常特殊的因素： 　　 ??(l)最一般的能力，包括勤奋、坚韧的意志，品质和工作能力等个性心理特征。 　　 ??(2)数学能力的一般因素，即广泛范围活动所必需的思维特征，如思维的条理性，灵活性等。 　　 ??(3)数学能力的特殊因素，基本成分有： 　　 ?ア侔咽?学材料形式化，把形式从内容中分离出来，从具体的数值关系和空间形式中抽象出它们，以及用形式的结构(即关系和联系的结构)来进行运算的能力； 　　 ?ア诟爬ㄊ?学材料，使自己摆脱无关的内容而找出最重要的东西，以及在外表不同的对象中发现共同点的能力； 　　 ?ア塾檬?字或其他符号来进行运算的能力； 　　 ?ア芙?行“连贯而适当分段的逻辑推理”的能力； 　　?ア菟醵掏评砉?程，用简短的结构来进行思维的能力； 　　 ?ア弈孀?心理过程(从顺向的思维系列转到逆向的思维系列的能力)； 　　 ?ア咚嘉?的灵活性，即从一种心理运算转到另一种心理运算的能力； 　　 ?ア嗍?学记忆力，这是一种对于概括，形式化结构和逻辑模式的记忆力； 　　 ?ア嵝纬煽占涓拍畹哪芰Α? 　　 ?ナ?学思维能力要素 　　 ?ジ叨鹊某橄笮允鞘?学最本质的特点，数学的抽象性导致了极大的概括性，抽象和概括构成了数学的实质，数学的思维是抽象概括的思维。因此，抽象概括能力构成了数学思维能力的第一要素，除此之外，还有推理能力，判断选择能力和探索能力。 　　?ジ咧惺?学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在培养诸多能力中，思维能力是核心。 　　?ノ颐侵?道，人类的活动离不开思维，钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”思维活动的研究，是教学研究的基础，数学教学与思维的关系十分密切，数学教学就是指数学思维活动的教学，数学教学实质上就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维，使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。对数学思维的研究，是数学教学研究的核心，数学思维的发展规律，对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义，因此，在数学教学中如何发展学生的数学思维，培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。 　　 ??2.目前高中生在数学思维方面受阻的主要表现在以下几个方面： 　　??2.1 数学思想方法缺乏 　　?ビ捎谘?习方法的缺乏而严重制约学生的有效思维的状况普遍存在。高中主要的数学思想有函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转化的思想，特殊与一般的思想，见到一套题目，应该应用那种数学思想去解决学生比较茫然。 　　??2.2 学习目标不明确或目标很低 　　?ツ壳埃?由于很多家庭的生活条件比较好，家里的钱足够下一代花，所以对子女的要求很低很低，只要他们在学校能健康的长身体就行，导致很多学生学习目标不明确甚至没有目标。普通的高中学生对自己在高中阶段的学习目标很多同学选择学习要求的降低，影响了学习效果，使得数学思维发展的速度无法加快。 　　??2.3 思维惰性造成思维模糊 　　?ヒ环菰凇坝龅侥烟獾拇?理方式”的调查中，选择“等老师讲解”的占12%，选择“问同学或问老师”的占52%，选择“继续思考”的