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浅谈大学生漠视态度产生与应对 　　摘要：本文对大学生“漠视态度”的表现、产生原因进行了细致的分析，并针对此提出了可供参考的应对策略，为研究大学生学习、生活状态以及心理健康等问题提供了参考。 　　关键词：大学生；漠视态度；应对策略 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0001-02 　　何为漠视？漠视：指轻视，不重视。语出清纪昀《阅微草堂笔记?滦阳消夏录三》：“人於尔貌合而神?E，外关切而心漠视，宜乎不宜？”此乃百度百科对漠视的注释。其实通俗地讲，漠视就是看见了当没看见，对批评、表扬以及具体事物无视，没有面部和心理的反应。从事高校教育教学以来，每每回想起让笔者耿耿于怀的事情，学生漠视的表情立刻鲜明地浮于眼前，如鱼刺般哽咽在喉。当大学生各种学习、生活状态乃至心理健康被社会普遍关注的同时，大学生的“漠视态度”有必要引起教育工作者的思考和重视。 　　一、大学生漠视态度的表现 　　（一）持续性对大学生活的整体漠视 　　一位大学二年级的学生曾经对笔者说，他对任何事情都不感兴趣。课堂教学他觉得浅显、枯燥、且以后未必有用；实验教学他觉得自己明显眼高手低，觉得很简单，不屑去做；大学的各种社团活动他觉得浪费时间……他对大学生活整个都不感兴趣，充满了漠视。问他对什么感兴趣，将来想做什么，他均表示不知道，一副茫然而又一脸无辜的态度。这位学生的状态体现了对整体大学生活的漠视。 　　（二）对不感兴趣的大学生活的漠视 　　从父母、老师高度监护的高中生活到相对自由的大学生活，很多学生迷失在所谓的自由中。仅仅对游戏、男女同学友谊等自己感兴趣的事情有热情，其他包括学业在内的一切事情均默然处之。 　　（三）偶尔性、选择性漠视 　　几乎每个大学生都有偶尔性、选择性漠视的时候。差别在于有的人表现明显，有的人表现不明显。可能基于对自己该承担责任的逃避，对待自己犯错等问题选择性地刻意表现为漠视。比如，违反课堂纪律的学生面对教师的问询，很多人的表现是面无表情，一脸漠视。 　　（四）反抗性漠视 　　大学生的这些漠视并非全部为轻视、茫然与麻木不仁，也夹杂着反抗。反抗被过度规划与束缚的童年、少年期，反抗在大学阶段某个瞬间的被忽视，反抗被灌输教育的无奈与被动。所以看似没有表情的漠视，其实也是一种表情，一种生活态度，一种反抗方式。 　　二、大学生漠视态度的产生 　　经历了初入大学的憧憬、轻松期，大学二年级几乎成了漠视态度的明显体现期。此时，大学生的心智趋于定性但又还未成熟，历史的或现在的多种客观或者主观的因素均导致了大学生漠视态度的产生[1]。 　　（一）家庭教育的后反馈 　　家庭教育是指在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。联合国教科文组织提出21世纪青少年应该具备“四个学会”，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。而目前许多家庭教育片面强调要学习好，注意还不是学会学习，忽略了其他方面的教育。其他教育似乎仅仅依靠学校，或者由孩子在自然成长过程中自然感知完成，家长忽视了家庭教育的全面性和引导性，片面强调一支独大，学习为先。目前中国大学生的成长历程中更多的是被照顾甚至是宠爱的体验。在这样的家庭氛围里，容易致使子女对家庭所给予的一切心安理得，而不习惯付出。这就造成了大学生缺乏对家庭、对社会、对他人的知恩图报的责任意识；他们一方面想摆脱被父母家庭过分照顾的束缚，一方面又过分依赖家庭的呵护，可以说看似已经长成成熟的个体，但实际缺乏独立生活的许多基本素质。当孩子在大学里面对自己主动选择或被动选择的喜欢或不喜欢的专业，面临自己将作为主体需要面对的大学生活时，常因不知所措而感到一片茫然，从而体现出了漠视的态度和情绪。 　　（二）教育管理的偏差 　　传统教育偏重成绩，这造成大学之前的教育也过分追求成绩，而忽视诸如生理卫生、心理素质和道德人格等方面的教育[2]。家庭与学校在情感素质、人格建成、生活技能等方面教育的双重不足，在孩子成长的过程设置了潜在隐患。大学生活虽然多元化了，但教学方式依然是灌输式为主，并多集中在知识讲授与技能培养上，真正触动心灵深处的人文关怀明显不足。且目前学校依然大量缺乏心理教师、心理咨询师、生理卫生教师等专门教师，且专业教师在教学过程中在完成知识讲授的同时，忽略或者没有精神层面的渗透与引导。各个时间积累的“润物细无声”精神教育的不足，最终会导致大学生在精神面貌中呈现出的漠视态度。 　　（三）大学生活的不适应与过度适应的矛盾 　　美国小说家David Foster Wallace曾经讲过这样的一