第十一章学前教育的社区化发展趋势.ppt

第十一章 学前教育社区化的发展趋势 一、当今世界社区学前教育的发展 （一）社区教育的发展 1844年起源于丹麦 科维隆—国民高等教育学校—成人教育形式的社区教育 19世纪末美国芝加哥——培养适应美国工业发展的使用技术人才 真正发展——二次世界大战 英国 本世纪70年代 社区教育的服务对象为教师、儿童、家长及社区居民 目的是改善家庭与学校的关系，改善成人教育，儿童的学前教育和义务教育，改善移民的家庭教育，学校课程 日本 社区教育机构为公民和青年设立 重视对青少年的意志品德教育 前苏联 校外教育 一青少年为对象 进行革命传统的教育 由社会参与 社区教育是社会经济、文化、教育发展的产物 特点： 地域性 开放性 实用性 综合性 双向性 非正规性 （二）社区学前教育的发展 代表：美国 澳大利亚 美国的社区学前教育 1965年 提前开端计划 联邦政府投入资金 由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育 家长、残疾儿童、师资、教育设施等都是计划的重要内容 澳大利亚的社区学前教育 由社区行政部门主持并投入经费 特色：为边远地区的家庭和儿童提供服务 多种方式： 玩具图书馆 游戏小组 儿童活动中心 远距离教育计划 组织家长学习抚养健康教育等知识 师资培训 二、我国社区学前教育的兴起 本世纪二三十年代 代表人物：陶行知 乡村教育实验 晏阳初 平民教育实验 梁漱溟 乡村建设实验 真正探索;80年代改革开放 探索的模式： 1、以学校为中心 2、以社区为中心 什么是社区？ 一种区域性或地区性的社会。社区范围有大有小，是社会的实体 什么是社区教育？ 社区内为儿童或全体居民设置的教育设施和教育活动。 三、我国城市社区学前教育 市---区--街---道---委员会 1、发展社区学前教育的必要性 方便城市的职工 对儿童提供照料和接受教育 2、特点： 城市社区人群居住集中，便于管理 共同的生活意识为社区优化育人环境奠定了群众基础 资源丰厚，提供的人力物力的保证 3、城市社区学前教育的概况 上海 社区教育委员会 积极创设条件，提供保育教育机会 三优工程为龙头，科学育儿 如 家庭教育辅导站、家长学校 优化街道地区的社会环境 充分利用社区资源 三、我国农村社区学前教育 主要形式 幼儿园 学前班 幼儿班 草原流动幼儿园 巡回辅导站 游戏点 学前教育基地 儿童游戏场 家庭辅导站 家长学校 经费来源：乡村政府、家长交学杂费等 五、社区玩具图书馆的建设 最早在国外 1978年世界第一次玩具图书馆会议 我国 天津市第一所儿童玩具图书馆 上海、福建 社区玩具图书馆的意义 丰富儿童娱乐生活、促进儿童发展 培养儿童适应社会的能力 培养爱读书的好习惯 宣传科学育儿知识的好场所 社区玩具图书馆的组织形式 1、馆址的选择与设施的配备 2、玩具和图书种类的选择 活动形式 1、玩具图书馆 2、借回家里 组织管理 1、谁来管理? 2、管理制度 3、经费 六 我国学前教育社区化发展的趋势 （一）学前教育的价值 1、对儿童发展的价值 2、对社会的价值 （二）社区化是我国学前教育发展的必然 * *