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浅谈中职生英语口语能力现状分析与对策研究 　　[摘要] 现代社会对职业中等学校英语教学提出了越来越高的要求,但目前职校英语教学正面临着基础英语脆弱、学生英语程度差别较大的难题,而英语口语的教学更是难上加难。本文主要是从英语口语教学的重要性出发,对教学目标和教学法的寻求进行了分析和研究。 　　[关键词] 口语教学的重要性 教学法分析 教学建议 　　 　　1.口语教学的重要性 　　职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才,其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育,所学、所教应紧密联系实际,要实用、有用。随着我国改革开放程度的日益提高,英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用,不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一,对职业英语教育提出了更高的要求,特别是口语交际能力的提高。 在外语教学中,口语课是一门重要的课程。然而,口语教学一直是被认为较为困难的一门课程。这是因为在我国,英语是作为一门外国语,不是人们日常生活的交际工具,使用英语口语的范围也是极为有限,因此缺乏真实的交际环境和交际意图,使学生很难获得使用英语交际的机会、较难产生练习口语的欲望,加之在教学时,部分英语教师英语口语水平不过硬,英语口语教材不适应教学的需要,学生在学习时受到母语的习惯支配等,这些因素都制约学生英语口语能力的提高。 　　2.职业中等学校英语口语教学现状 　　2009年6月本人根据我校口语教学状况,自编了学生调查问卷,对职一至职三部分班级的360位学生进行调查,调查采用抽样问卷形式。该问卷调差结果显示如下: 　　表1: 学生英语口语学习情况调查表 　　你认为英语口语是否重要 选项 重要 不重要 　　 百分比 86% 14% 　　你是否喜欢英语 选项 喜欢 不喜欢 　　 百分比 75.8% 24.2% 　　你在课后是否能经常使用口语 选项 能 不能 　　 百分比 9% 91% 　　你对口语有恐惧感,突破不了口语关,你平时是否加强训练 选项 练习 不练习 　　 百分比 18.1% 81.9% 　　你们大胆的说英语,是否同意让老师帮助你们纠正读音 选项 愿意 不愿意 　　 百分比 86.9% 13.1% 　　你是否愿意配合教师参与多种方式的英语口语评价(测试) 选项 愿意 不愿意 　　 百分比 88.0% 12.0% 　　 　　该调查表共设6个问题,第一、二个问题是想了解学生是否有兴趣学习英语。从表上可以看出75%的学生还是喜欢学习英语的并意识到学习英语的重要性。第三、四个问题了解学生目前英语口语学习的现状,通过此数据说明目前大多数学生课后英语学习的积极性很差。第五、六个问题表明近90%的学生愿意课上配合教师完成教学练习,学习态度端正,学习目标明确。 　　3.口语教学的目标 　　列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”这是由于语言是人类发出最有意义的声音,正是凭借有声语言的物质媒介,语言才能充当社会的交际工具,并世代相传下去。在语言教学中,现代外语教学也是从倡导口语教学开始的。可是,长期以来,虽然人们一直在探究语言意义的本质是什么,但由于对语言意义的不同理解,对口语教学的目标也有了不同的看法。 　　口语是利用语言表达思想、进行口头交际的过程。要想成功完成口头交际的全过程,学生首先需要通过听和读来获取知识和信息,并储存短暂的记忆中,经过大脑对信息的预测筛选、分析,然后通过语言解码,在原有知识及语言的基础上对获得的内容进行加工重组,赋予新的内容,最后以口头语言的形式输出。然而,这一过程很复杂的心理过程,它需要具备听与说的基本知识,一定的词汇量、语音语调、语法等语言知识和文化背景知识等综合的交际能力。我国传统的外语教学法多以应试为中心,要求学生大量背诵课文。大部分学生只是被动地学习,口头英语的灵活运用能力差得很多了。所以在英语教学中需要对英语口语课堂教学进行改革,采用以学生为中心的教学模式,将口语课转变成为一门实践课。 　　4.教学方法的寻求建议 　　那么,采用什么样的教学方法才能达到培养学生的交际能力这一口语教学目标呢? 　　“平衡教学法”是由Jeremy Harmer 提出的比较符合中国外语教学现状的一种创新式教学法。“平衡教学法”认为在课堂上教师的主要任务是确保学生能参与各种各样的课堂活动,而活动本身是有助于语言习得和语言学习的。教学计划要在语言输入、练习和交际输出3方面达到平衡。“平衡教学法”的运用是以交际性教学原则为理论基础,从学生所进行的课堂活动的角度来探讨教学方法,强调把交际原则引入英语口语教学当中去。 　　(1)鼓励学生作好课前预习 　　预习是课堂教学得以正常进行的必要环节和重要前提。学生通过预习,对课堂上的授课内容有大致的了解,将为教师组织多样化的课堂教学活动奠定基础。通过