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浅谈中职生英语自主学习意识培养 　　[摘要]由于各种因素,部分中职学生的英语成绩不是十分理想。因此,提高这部分学生的英语自主学习意识,让他们能自发地适应时代的需要,是我们每个教育工作者的责任与希望。本文从分析这部分学生的学习心理入手,提出了创建良好的师生关系,改进学生的学习态度,提高他们的自信心,引导他们参与到课堂教学活动中来,改善并提高学习效率。 　　[关键词]学习心理;英语;自主学习意识 　　 　　在英语教学过程中,部分中职学生的英语成绩不是十分理想。这些学生的英语成绩难以提高的心理因素主要有以下几个根源: 　　1、叛逆型:由于对家长或教师不满,产生逆反心理,成绩逐渐下降。 　　2、自卑型:因学习方法不当,导致学习成绩不理想,久而久之,缺乏自信,以为万事不如人,成绩越来越差。 　　3、厌学型:认为学习枯燥乏味,单调沉闷,读书太苦,太难,作业、考试是一种沉重的负担。 　　4、基础型:即有些学生一开始由于各种原因,基础没有打好,以至于到后来随着学习的不断深入,越来越跟不上学习,造成恶性循环,最终对学习不感兴趣,导致学习成绩落后。 　　这部分学生的种种心理状态,其共同点都是学习目的不明确,自主学习意识薄弱,导致学习成绩跟不上别人。因此,教师在英语教学过程中深入地分析这部分学生学习落后的原因,因材施教,循循善诱,才能帮助他们把精力自觉地投入到学习中去。 　　 　　一、创建良好的师生关系,改进后进生的学习态度 　　 　　调查表明,1/3以上的学生因为初中时不喜欢英语教师而放弃对这门功课的努力。而且,由于学习兴趣的下降,在课堂中的消极体验增多,即学生学习生活的质量下降。其实,学生很多的心理健康问题都是在一种质量低下的学习生活之中产生的。前苏联教育家提出”教育改革首先应着眼于改革师生的关系。”杰克?坎费尔德倡议,每一位教师都应对教室氛围的建设有所追求,要着意于”创造一个富有支持力的教室氛围。在中职英语教材第一册Unit 4 Learning中的文章A teacher I never forget中就提到了,他的英语老师不仅教给了他知识,也使他相信即使在最困难时期,生活也是充满阳光的。这些都充分说明良好的师生关系,是促使学生良好发展的前提。这些学生更加需要教师的关心和爱护。只要教师放下“师道尊严”,建立开放的师生关系,拉近与他们之间的距离,才能让他们感到教师的温暖,他们自然会“亲其师而信其道”,从而改变学习态度,变“要我学”为“我要学”。这种态度不仅能提高他们的听课效率,而且也是培养自主学习的前提。课堂上教师对待学生的每一言、每一行都很重要,都包含有心理健康教育的意义和价值。因此说,师生关系是学生成长的环境和氛围。在英语教学活动中,创建良好的师生关系,有助于学生自主学习意识的培养。 　　 　　二、鼓励并帮助其自我发现,提高学生的自信心 　　 　　“罗森塔尔效应表明:自信心就像能力的催化剂一样,它可以将人的一切潜能都调动起来,我们都可以看到超凡的自信心所起到的巨大作用。这些事业取得成功的人,在自信心的驱动下,敢于对自己提出更高的要求,并在失败的时候看到希望,最终获得成功。为此,教师在教学中要鼓励每一位学生,尤其是成绩差的学生在任何时候都要充满自信地对待知识的学习。 　　每个学生的言语、空间图形、运动等学习能力各不相同,发展不平衡,可能在某一方面落后于实际年龄的发展,但都有自己的优势和闪光点。而且这部分学生的优点很容易被大家忽视。因此,在教学过程中,教师要注意发现他们的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,及时鼓励、积极引导,要有意识地提醒自己在与学生的课堂交往中,多激励、多表扬,少批评、少否定,正确运用赞美语言,激励学生积极向上。这就需要教师通过直接观察、间接了解、仔细分析,寻找学生身上的闪光点,特别是英语成绩差的学生身上的闪光点。让学生感到拥有火热童心的老师,脸上总是带着公正、希望、温和,健康友好的言语中总是传给学生圣洁的思想。要让学生不断听到“相信你能行”、“你真聪明”等鼓舞人心、激励学生上进的话语,让他们从业余爱好中发挥参与教学的积极性,让他们觉得自己不是“被遗忘的角落”,学习英语是快乐的,从而提高学习英语的兴趣,激起学习英语的欲望。当他们发现自己会了很多单词,能读懂句子了,读懂一篇阅读理解的文章了,这次的测验比上一次又高了几分,就这样逐渐地对自己有了信心。一旦他们对学习有了信心,就有了学习的积极性,就乐意学习,成绩必然会逐渐提高。成绩一提高,心理上的优势就进一步加强,形成了良性循环。这不但帮助他们找到自信,同时也培养了他们的自主学习英语的意识。 　　 　　三、设计巧妙活动,让学生积极参与到教学活动中 　　 　　英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。课堂是学生一天最重要的活动场所,