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浅谈体育与健康新课程标准实施 　　【摘要】 笔者在本文中就《体育与健康新课程标准》的实施展开论述，并提出了一些自己的见解。 　　【关键词】 体育 健康 新课程标准 学生 实施 　　【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-103-02 　　体育与健康新课程标准制定的总体思想是“健康第一”，其中一共涉及到了五个基本领域：社会适应、运动参与、身体健康、运动技能、心理健康。这五个领域中，每一个大的领域又被分成无数个小的领域，并且每一个小领域又进行了详细划分。由此可见，新的标准中，更加强调了社会适应和心理健康两个领域，这就在一定程度上说明其更加关注学生的心理健康和社会实践能力，进一步深化了理论和实践的结合。并且，打破以前的传统模式，建立新的评价体系，针对教学过程进行跟踪检查，更加强调发展功能，将培养学生自主学习能力、学习态度以及行为表现等纳入相关范围之内，有助于提升学生的学习兴趣。就目前状况来说，很多教师在体育教学中，都在探索能够提升学生主体性地位的教学方式，那么下面就来谈下笔者教学中所采用的方法。 　　一、把学生的主体性地位放在首要位置，建立师生平等互助学习的关系 　　传统的体育教学直接影响教学中的师生关系。一般情况下，依据传统模式来说，很多教师在教学中比较注重教师主导性的地位，而容易将学生放在被动的地位，这就造成教师讲课比较多，而学生学习的时间则很少，机械性模仿多，自主性实践少。所以教师忽视和学生的交流，永远把自己摆到“居高”的位置，那么在教学中很难和学生做到融洽，直接影响教学效果。因此必须更新观念，改变过去以教师为中心，以教材为中心，把学生当成学习的机器，接受知识的容器的那种压抑学生主体发展的、陈旧的体育教学模式，重点突出学生的主体作用，要以学生为本，要重视学生情感的体验，促进学生的全面发展，包括身体素质、心理素质和社会适应。为了提高教学效率，提升学生学习的积极性和兴趣，需要给学生足够的学习时间，让他们能够体会到自己是学习的主体，于是，我进行了相关的实验。例如：在进行足球比赛学习相关课程中，我首先让学生进行了裁判方法和竞赛规则的学习，然后让学生通过分组自主比赛进行自我能力的衡量，从中体验足球赛的乐趣，对他人技术能作出较正确的评价。这样不仅能达到锻炼身体的目的，而且还掌握一项或几项攻防战术。而传统教学大纲中没有涉及到社会适应和心理健康这两个方面，因此，在进行体育项目学习的时候，不仅要关注学生的身体素质，同时也要对学生的心理健康进行指导和训练。例如，教学生合作性学习、提高和同伴的心理沟通等。只有这样我们的教育对象以后进入社会才能够融入社会，进行有效地劳动，成为有用的人。 　　二、体育教师要用各方面的知识充实自己，积极认真地锻炼身体，保持良好的体能 　　目前，我国经济和科技发展很快，信息时代的到来，虽然能够促进各个方面的教学，但是也是对教师的一种挑战。要想促进自己的学生成为稳定性人才，不仅需要教师更新自己的授课观念，而且还要紧跟时代发展的步伐，实践国家的方针，同时要具有战略性的眼光。俗话说，要想给学生一杯水，首先教师要有一桶水，那么我则认为，教师不仅要有一桶水，而且还要定期进行水的更新，适时添加新鲜的水源，只有这样才能满足信息时代教育的需求。掌握社会信息和多学科的知识，学会利用多种媒体、以及各方面的信息。这样才能在进行体育教育时，融会贯通多学科的知识，取得好的效果。 　　然而现在仍有一些体育教师，安于现状，不思进取，平时既不注意锻炼身体，又不注意各方面知识的“充电”。这样难以胜任新时期的体育教育。更有一些人认为按新的体育课程标准上课，就是叫学生随便玩，充分发挥学生的主体作用，就是学生有什么要求都满足，要什么器材都行，笔者认为这是非常片面的理解，说严重点是歪曲新的体育课程标准，非常令人担忧。我们必须明白，新课程标准是适应社会现代发展需求的，并且对教师来说也是一种全新的模式，教师必须要提高自己的各项技能，不断学习新的知识、加强技能创新才能适应社会发展的需求，实现教学目标。 　　三、注重学生的情感体验和学生的内心需求，充分发挥学生在体育课程学习中的主导性地位 　　1. 在教师的主导下，给学生以广阔的选择和发展空间，让学生在准备活动中，自主地进行练习 　　准备活动是每堂体育课必不可少的组成部分。以往的做法一般都是由教师带领学生统一做定位操、行进间操等。因为教学的方式比较单一，并且内容老套，就导致学生的积极性较差，每个学生个性都不能得到充分的施展，所以教学效果不好。为了改变过去那种传统的陈旧的做法，充分发挥学生个性，体现学生的主体地位，我常根据不同的教材内容，在课的准备部分，让学生自由组合，并且让学生依据自身的兴趣进行器材和项目的选择，自己为自己制定学习计划，这