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浅议高中政治教学中培养核心素养途径 　　摘要：随着素质教学内容的不断深入，在高中政治教学的课堂上，对于如何培养学生核心素养的问题，教师应该抱有开放性的教学态度，鼓励学生对政治文化知识多了解、多接触，从根本上树立积极正确的学习态度。为了完善这方面的内容，本文通过对高中政治教学中培养学生核心素质的途径展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。 　　关键词：高中政治;核心素养;培养途径 　　一、 前言 　　素质教学理念的贯彻，完善了核心素养的教学观点，教师在课堂上，应该综合高中生的实际情况，对其人文底蕴、科学精神、学习能力、责任意识等情况展开切实有效的引导。当然，在进一步的调查了解中发现，当前不少高中政治课堂上，学生的政治学习意识还有待强化，学习方法也过于传统，这不仅限制其政治学习的高效性发展，同时也弱化学生自身政治素养的建立，教师应该结合这方面的问题，进行合理地改善。 　　二、 培养核心素养时需要坚守的原则 　　（一） 开放性原则 　　在对高中生政治学习核心素养精神进行培养的时候，教师首先需要坚持开放性的教学原则，从基础内容入手，切实提升学生对知识进行互动探究的意识。在课堂互动的过程中，要改变传统教学过程中那种单向提问的互动模式，不妨引入师生、生生互动的教学方法，消除教师与学生之前存在的隔阂，切实提升学生的学习意识，这样整个课堂的教学氛围，也能够得到有效地改良。当然，执行开放性教学原则的时候，教师也需要采纳学生的一些学习建议，听取他们的学习看法，引导其更为积极主动地参与到课堂学习中来。 　　（二） 多元性原则 　　在实际的授课过程中，多元性原则的内容主要体现在两个方面：其一是教师的教学方法，应该朝着更为多元性的方向发展。像多媒体教学技术、情境教学技术等内容，都可以呈现在课堂上，深化大家的学习理解，帮助其更为积极地参与到学习过程中来;其二，教师则应该在教学思想上坚持多元性的原则。政治内容也具有一定的灵活性，教师在整个教学互动的过程中，应该倾听学生的学习建议，了解他们的学习看法，尊重每一位同学的发言，让他们在课堂上感受到相应的自己的学习地位，这样具有包容性的教学环境，也能够提升教师的整体教学质量，深化学生的政治学习思路。 　　（三） 全面性原则 　　在传统的高中政治教学课堂上，教师所采取的往往是“一刀切”的教学模式，这时常会让学优生感到教学内容“过易”，或者是让学困生感到教学内容“过难”，这种两极分化的教学情况，极不利于学生学习水平的发挥。为了改善这方面的内容，教师不妨在教学过程中渗透全面性的教学原则，了解学优生、中等生与学困生的不同学习情况，对他们展开适当的针对性教学，这样在帮助学困生弥补基础学习缺陷的同时，也能够让学优生进一步拓展自身的学习认识。与此同时，全面性教学原则也可以融洽整体的课堂教学氛围。 　　三、 高中政治教学中培养核心素养的具体途径 　　（一） 创设教学情境，注重学生国家认同感的培养 　　国家认同主要指的是个人对自己所属国家产生的一种归属感和心理历程，国家的成员对国家的传统文化、主权、制度、价值观念以及理想信念等产生的一种归属感。在高中教学的过程中，借助政治课堂教学是培养学生政治认同感的重要方式。因此，在高中政治课堂教学中，教师根据教学的内容和学生的实际，设置相应的教学情境，激发学生的民族自豪感，促进学生国家认同感的增强，促进学生之间、师生之间的情感共鸣和精神的交流，促进学生政治核心素养的培养。例如，在高中政治“传统文化的继承”的教学中，教师在教学中向学生播放“河源客家文化”的相关视频，并且设计相应的问题引导学生进行思考。如在视频中出现了“吊灯、舞龙狮、祠堂”等，这些展示了?魍澄幕?的哪些方面，他们之间有着怎样的共同特点。通过这样的问题引导学生对传统文化的历史性、民族性和时代性进行认识。在学生观看视频和思考的过程中，能够对优秀的传统文化进行了解和理解，体会我国文化的博大精深，并且对中华民族的智慧和创造力进行体会，学生在对传统文化理解的过程中，增强了国家认同感。 　　（二） 营造良好的课堂教学氛围，培养学生的公共参与意识 　　在高中政治课堂教学的过程中，引导学生对社会进行了解，并且参与到公共生活中，为社会提供服务，是政治课程教学的重要目标，能够促进学生公民意识的培养。因此，在教学的过程中，教师应当为学生营造和谐的课堂教学环境，促进学生公共参与意识的培养，培养学生的核心素养。教师营造良好的课堂教学氛围能够调动学生参与课堂学习的积极性，促进师生之间平等、和谐关系的构建，能够培养学生的民主平等意识。例如，在高中政治“树立正确的消费观”的教学中，教师可以根据教学内容营造良好的教学氛围，促进学生主体作用的发挥，促进师生之间的互动和交流。教师通过多媒体向学生展示：同学们，你们的压岁钱通常是怎么花的