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浅谈在班主任工作中渗透创业教育具体实践与思考 　　摘要:“创业教育”是当前中职职业生涯教育的一项重要工作。文章介绍了笔者在实践中将德育工作与创业教育有机地结合起来的具体做法,并对其进行了分析、反思和总结。 　　关键词:中等职业学校;创业教育;班主任工作;德育 　　 　　在《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中明确指出:“要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育,突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。”[1] 　　围绕“创业教育”这一主题,笔者在自己担任班主任的班级范围内进行了一系列实践活动,并在此基础上进行了初步探索与研究。 　　 　　分析学生的创业意识现状 　　 　　调查学生的择业观和创业意识现状,是开展创业教育的现实基础。为此,笔者先后在班级范围内举行了两次征文活动。 　　第一次的征文题目为“我将以XX立足于社会”,旨在促使学生加强对自身的认知。由这次征文结果来看,49篇文章中,有16篇都出现了类似“以前从来没考虑过这个问题”的语句,说明有近1/3的同学对于自身的认知非常模糊,可以说对于几乎没有考虑过职业、就业、创业这一系列非常现实的问题。 　　根据这一情况,笔者利用主题班会、专题心理讲座、组织同学们阅读班级订的《风流一代》杂志等多种方式对同学们进行了宣传,使他们明白,树立起正确的择业观已经是一件刻不容缓的事情,直接影响到今后职业生涯的顺利开展。 　　接下来进行的第二次征文活动是请每位同学撰写一篇《职业生涯规划设计方案》。这一次,有多达40名同学都很明确地以自己创业为职业目标,体现出他们强烈的创业意识。 　　这一结果有些出乎我的意料之外。经过进一步的沟通与调查,我发现这是得益于本地私企众多,在学生们的周围有相当多的“小老板”乃至“大老板”,甚至部分同学的父母就是创业成功的典范。这样的现实环境为学生们营造了一个良好的创业氛围,激发了他们的创业热情。 　　具备了创业意识,创业教育拥有了一个良好的开端,但这只是在创业的道路上树立了一个目标而已,接下来还有很长的路要走。 　　 　　培养学生的创业品质 　　 　???有了创业的意识,并不意味着能创业成功,创业者还必须具备良好的创业品质。学生们是否知道哪些是必备的创业品质?在这方面又存在着哪些差距? 　　利用一次班会课的时间,我给每个同学发了一张便笺纸,请他们尽快列举出五种他们心目中当“老板”应该具有的品质。在这次调查结果中,排在前五名的品质及出现次数如表1所示。 　　 　　关于领导人所应该具备的品质问题,著名职业经理人余世维先生提出了七种“根性”说,包括“沉稳、细心、胆识、积极、大度、诚信、担当”。[2]与在学生中进行调查的结果相比较,可以看出二者在“诚信”“胆识”“沉稳”上都是一致的,而这三项正是在调查中出现频率最高的,说明学生对创业品质有一定的正确认知。而这些品质,同样也是德育教育目标的组成部分。由此可见,德育与创业教育的目标是一致的,完全可以将二者统一起来。 　　将德育目标与创业品质的培养统一起来之后,最明显的好处是同学们对这方面教育的接受程度有了明显的提高。以前对同学们进行“要有责任心”“要宽以待人、严于律己”这样的教育时,他们时常表现得很不服气,“凭什么?”是他们时常挂在口头上的一句反驳辞。因为在部分同学的心目中,这些要求是学校和老师强加给他们的,与社会环境的要求是脱离的,存在一定的抗拒心理。但经过创业品质教育后,大量的事实使他们明白,这些品质的养成正是社会与职业对他们的要求。结合他们自己的职业目标来说,从本质上是他们今后能够成功创业、实现个人理想的要求,因此应该是自己应该也必须努力养成的。有了这样的认知后,同学们表现出对自己的行为有了更严格的标准,使素质教育落到了实处,取得了实效。 　　 　　丰富学生的创业知识 　　 　　创业者要具备较高的品质与素质,就必须不断地学习创业知识。创业知识包括怎样设立、选择、管理、经营等方面的知识,其深度和广度决定了劳动者创业实践的成功与否,它是创业能力形成的基础。创业能力的形成必须建立在科学的基础上,解决“会创业”的问题。 　　笔者通过向校内相关专业的老师请教以及利用网络,获得一定的创业知识,向同学们进行宣传教育,然后告诉他们这些信息的来源,鼓励他们自己通过网络寻找答案。 　　事实上,作为计算机专业班级,在专业技能学习中,有不少同学都表现出学习热情不足的问题。通过“职业生涯规划设计方案”的撰写可以发现:确定自己的职业目标与当前所学计算机专业有关的同学只有15人,不足全班人数的1/3,而有同学想开饭店,有同学想做发型师,有同学想卖服装,还有同学想做“化工企业总裁”等等。由此可见,大部分同学都觉得现在所学专业知识与自己将来的职业无关,“派不上用场”,因此在学