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浅谈数学写作能力培养 　　【摘要】为了改变高中生在数学学习中，缺少方法、不善于思考问题、处理问题的现状，数学写作作为一种新的作业方式，它在培养学生的自学能力和创新能力上具有独特作用，文中主要阐述数学写作的实施原则，训练步骤及评价方法；对数学写作提供了理论依据，对数学学习的灵活性具有一定指导意义。 　　【关键词】数学写作 实施原则 评价方法 　　【基金项目】河北保定教育科学“十二五”规划课题（编号122062）。 　　【中图分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0058-02 　　一、提出问题 　　新教材和新大纲面向21世纪数学教育的需要，着眼于全面提高学生的素质，为当前的中学数学教学提出了许多改革和探索的新课题，培养学生的数学交流能力和欣赏能力，培养学生的自学能力和创新能力就成了重要的教育目标之一。 “数学写作”在这种背景下，作为一种新型作业方式应运而生。数学写作包括数学日记、题后回顾、知识点剖析、章末小结、构建网络图、实际问题研究、理论研究等。它是一种广泛意义的作业形式。 　　二、数学写作的原则 　　学习原则是为了更加高效地达到训练目的，需要遵循的法则或标准。 　　1.全员参与的原则。全员参与的原则又叫以人为本原则是教育的核心思想。现代教育要有益于每一个学生的发展而不是少数人的发展。以学生的“自由选题，自主探索，自觉创造”为宗旨。教师要关注每一个学生，对学生的活动要给予充分的肯定，遵循这一原则是元认知的根本出发点。在训练中如何充分体现主体性原则呢？首先要明确目的，领会训练的实质。其次学生在学习中，要有民主气氛，使学生都能积极地参与活动，有计划地学习，获取信息和资料，感悟知识获取。再就是要积极地参与评价自己。教师在活动中只是一个指导者。 　　2.一致性原则。一致性原则指教学目标与教学内容、教学形式的一致性；教学目标与主体发展水平及个性特征的一致性。学生对获取知识和信息的不同，制定出各自的计划，在计划的实施中随时调控自己。教师不应干涉每一个学生的思维，要注重学生个性的发展。 　　3.互动性原则。互动性原则要求学生在写作的过程中，可以组成小组，共同探讨和交流；学生的作品可以互相交流和传阅；使学生的思维和行动都动起来。从而使学生的自我监控处在大家的监控之中，更快、更好地促进学生的认知能力。 　　4.内化性原则。内化性原则要求学生不断地实践监控的各种策略，逐步将这种策略和能力转化为自我监控能力，并在新的条件下运用这种策略。在元认知策略训练中，要特别有目的地训练监控策略的应用。当这种能力达到一定的程度，便达到内化的目的。 　　5.反馈性原则。学生的自我反馈，自我评价的意识和能力是重点目标。教师要及时、准确、适当地对学生的监控进行评价，并指导学生逐步学会自我监控。 　　6.效益性原则。效益性原则的基本含义是，在活动中必须考虑投入和产出的关系，对训练结果要多方面评估，使学生及时地调控和改进自己的活动。 　　三、数学写作的特点 　　1.开放性。 数学写作是师生在学习的过程中共同构建的一系列教学事件，是学生在探索过程中构建起来的。其内容和方式都是不确定的，学生的学习方法和途径不一，这就把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，使学生的主体性得到解放。 　　2.自主性。 学生根据自己的实际选择课题和写作内容。由于个体的差异，在写作过程中，既是面对统一课题，在探索过程中，也会有好有坏，教师应给予个体充分的尊重，注重学生的个性发展。指导学生及时地进行反馈，调整，使他们获得自信，使他们的主观积极性得到充分的发挥。 　　3.实践性。实践性主要指学生通过自己提出问题和研究问题，自己去了解知识的产生和发展过程，通过自己的努力去解决问题。实践性的学习方式，是引导学生将所学的学科知识有机的联系起来，通过知识间的综合运用，增加体验知识，综合运用知识的能力。数学写作就是要提高学生在写作中体验知识、运用知识的能力。 　　4.探究性。 现在的教与学不再是被动的教与学，他们都是创造者和主体。学生的学习不再是在老师的指导下，单纯地接受学科知识，而是自主地选择学习方法和内容；学习方法不是被动地记忆老师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地寻求解决问题的方法、有效地探求结论的自主学习过程。 　　四、数学写作训练步骤 　　数学写作涉及的面较广，比较复杂，下面以“二次函数及相关知识点框图剖析”进行说明。 　　首先，知识准备期。同学对所学的内容和经验进行积累，对某一块知识在头脑中有一清晰的线条，学生积极地去思考“图象、解析式、函数性质”三者关系，从中发现他们的内在关系，进一步联系与其它知识间的关系。通过对知识间的联系，积极地寻找例题进行论证，并从中进一步总结，找到知识间的