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浅谈提高阅读能力新起点 　　摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而阅读是提高语文素质的必备条件，所以我们必须培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，开阔学生视野，开启一生智慧，提高学生语文水平。 　　关键词：阅读　培养　兴趣　习惯 　　 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而阅读是提高语文素质的必备条件，所以我们必须培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，开阔学生视野，开启一生智慧，提高学生语文水平。教育部颁发的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢?我认为，教师要特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读，把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。 　　 　　1、阅读是人类文化的传承 　　 　　阅读是人类接受前人文化的最基本手段。文化主要是靠文字进行传递的，而文字则是语言的一种。语言作为人类文化最重要、最基本的符号，它所指称的对象，是整个人类的文化世界。通过语言，人类文化的价值观得到了最完整、最充分的表达。柏默在《现代语言学导论》中说过：语言的历史和文化的历史是相辅相成的，他们可以相互协作和启发。 　　一个人从小学、中学到大学，在人类的主要学习阶段，就是通过阅读各种教材和参考书籍，来接受前人所创造的文化遗产。人们通过阅读源源不断地给自己增加思想源泉和能量，使自己充满生命的活力，观念得到不断的更新和提升，思想从无序走向有序。 　　 　　2、激发学生主体的阅读兴趣，使学生爱读书 　　 　　兴趣可以说是人们认知的强大驱动力。兴趣还常常暗示人们在某一方面具有潜在的创造力。因此，激发学生的阅读兴趣，是搞好阅读教学的一个根本。 　　激发学生的阅读兴趣，也就是要学生爱读书。爱读书包括两点：一是让孩子们在读书过程中享受乐趣，使他们爱读书：二是要引导他们读有趣的书，使他们爱读书。 　　兴趣是最好的老师。要想使孩子们对读书产生兴趣，就应该从小进行培养。这个阶段重要的不是孩子读了这本书，而是让他们喜欢上读书。作为老师，让他们时时处处体验到成功的喜悦。 　　比如，当孩子们学完拼音后，老师就可以组织孩子们读一些拼音读物。一般的拼音读物篇幅短小，内容浅显易懂，生动有趣，孩子们读起来不难。如老师组织孩子们读《拼音报》上的，孩子们读完后，会发现和平常妈妈讲的《龟兔赛跑不太一样，那高兴的样子就可想而知了。此时，孩子们最想做的事就是把这个故事讲给爸爸、妈妈听，因为这是他们自己读书获得的知识。如果这时候老师和父母能及时地给他们以表扬和鼓励，那他们读书的兴趣和欲望一定会大大增强。再如，在二年级识字教学过程中，老师让孩子们用“蹈”组词，大多数孩子们能说出“舞蹈“这个词，而有些孩子就能说出“手舞足蹈”、“赴汤蹈火”、“重蹈覆辙”等成语。二年级能组出这样难的词，老师都感到惊奇，孩子们更是会向他们投出羡慕的目光。当老师问这些孩子为什么知道这么多的词时，他们会自豪地告诉大家：是从书、报上学来的。这个时候，老师如果能够及时给予他们表扬，就可以使这些孩子们进一步提高课外阅读的积极性，对班内其他孩子会产生很大的引导和激励作用。随着年级的升高，孩子们能读的书会越来越多，老师在教的过程中就要有意识的布置学生搜集与课文有关的知识，以激发他们课外阅读的积极性。如学了《四季的脚步》老师可以布置孩子们阅读有关描写四季特色的诗歌，并组织诗歌朗诵会。老师再给予鼓励，孩子们收获到了成功的喜悦，更增添了读书的信心和乐趣，读书的兴趣就会更加浓厚。 　　到了中高年级孩子的读书能力增强了，老师还可以组织读书交流会、都市汇报会等活动，让学生们交流读书的收获和方法。这样久而久之，就可使他们逐渐把读书作为生活中不可缺少的一件事情。 　　孩子们对读书产生兴趣，与读物的内容也是密切相关的。如果给你一盘色香味俱全的佳肴，你一定会胃口大开，吃得津津有味，只有适合孩子们口味的文章或书籍，才能成为他们全爱吃的“零食”。“趣”是孩子们读书的最佳选择。低年级时可向孩子们推荐、《故事画报等，到了中高年级，他们往往会自己选择读物，如《学生天地、《上下五千年》、《我要做好孩子》等一些趣味性、知识性、文学性较强并与他们的学习、生活紧密相关的读物，都会成为她们爱吃的“佳肴”。 　　小学生的特点是活泼好动，而教材的知识则是静止抽象的。为此，教师要善于不失时机地对学生进行良好的学生心理和语文素质的先导。如教《荷花一课时，先让学生回忆曾学过的古诗所讲的初夏时节荷花池的美景，又让学生便预习思考《荷花》一文描写的情景，激趣引入，来观察荷花的色、形和不同姿态。利用优美的插图，伴着同学们有感情地朗读，激发学生的学生兴趣，使学生有感情的朗读，充分体会评议文学的优美，并发挥合理的想象，来突出盛夏时节荷花池的美丽。通过看图、