浅谈数学史几点数学教育价值.docVIP

浅谈数学史几点数学教育价值 　　摘要：数学史的教育价值，一直是数学界关注的热点。对于课程改革和数学教学改革有启迪作用。本文介绍了数学史的意义，如何将数学史融入数学教学。数学史反映数学文化的背景和文化价值，通过介绍数学的成就进行爱国教育，提高学生的学习兴趣和数学思维能力，培养探索精神，进而揭示其教育价值。 　　关键词：数学史；数学教学；教学改革；教育价值 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0197-03 　　近年来，数学史在数学教育中的作用及教育价值是数学界研究的一个话题，数学改革对于数学史在教学中的作用，将数学的历史发展与现实数学教学相结合，使数学历史内容现实化，发挥数学史的功能作用，以提高数学教学水平，促进数学教育的改革。课堂教学要结合教学内容适当融入数学史，发挥数学史的功能，增强数学学习的内涵，使学生体???数学在文化发展中的价值。数学史反映了数学文化的历史，其教育体现了数学的文化价值。课程在适当的地方介绍一些数学史料和数学家的小故事，让学生了解数学知识的历史发展，了解在人类发展的历史中数学的作用和影响。随着新课程改革推进，数学史教育受到许多教育者的重视。 　　数学史是研究数学发展及其规律的学科，即研究数学的历史。它不仅追溯数学思想和方法的演变发展，还探索影响这种过程的各种因素，以及数学发展对人类文明带来的影响。因此，数学史研究不仅包括数学内容，而且涉及很多人文科学内容。数学史可以让我们的学生知道中国近代数学的落后和古代数学的辉煌，了解现代数学研究的现状与发达国家的差距，激发学生的爱国热情和振兴民族的精神。中国数学历史悠久，14世纪前是世界上数学最为发达的国家，有许多杰出数学家，取得了不起成就，影响了世界数学的发展。以下就几个方面谈谈数学史的几点教育价值，为此发表一点粗浅的看法。 　　一、数学史在数学教学中的数学教育价值 　　在数学教学的过程中，给学生讲数学故事，可以提高学生的数学兴趣；在历史中比较数学家提供的不同方法，拓宽了视野，培养全方位的认知；从历史的角度注入数学活动，在数学教育中实践多元文化关怀。数学史可以培养激发学生数学的学习兴趣，引导学生体会数学思维，给学生创造一种研究性的数学学习氛围，从而引导学生重视数学的学习，揭示数学在数学文化史上的地位与作用，进而揭示其人文价值。数学史融入数学教学中，为数学史的运用指明了方向。提供真实的历史材料，增强了真实感，体现数学教学的人文精神。将数学史融入数学教学中，取决于教师的观念、教学观等诸多因素。具体本人引用前辈萧文强的几种做法：1、在数学教学中介绍数学家的故事；2、开设数学史的一些讲座；3，在讲授某个知识点时介绍它的历史发展；4、指导学生制作数学史的戏剧和专题；5、在课堂教学中渗透一些数学历史发展的观点和应用数学史文献设计教学教案；6、根据数学史上典型的错误帮助学生克服数学学习上的一些困难和应用数学历史命题讲授数学概念。 　　在数学教学课堂设计中，教师可以考虑一些数学知识产生的背景，认真了解数学历史的发展，精心用数学史设计教学问题情境，讲解时认真介绍，这也是对我们学生的一种数学文化熏陶，这样更有助于学生数学的学习。数学史料准确反映了数学的本质，增强学生学习数学的兴趣和积极性。数学史可以让我们体会到数学家的思维过程和创造过程，还可以培养学生的探索精神和形成活跃的课堂教学氛围。选取与数学教学相关的数学史料用来分析数学的历史内容和思想，从而可以提高教学效果。从数学史的角度，对数学教学实践进行试验与评估。可以启发学生的解题思路，体会到学习数学和数学思维的真谛。 　　数学史利于培养学生数学学习兴趣，激发学生学习数学的积极性。在数学教学中，给学生介绍一些为数学拼搏、奉献的数学家的小故事，这样会激励无数的数学学习者。例如：给学生讲古代数学家祖冲之圆周率故事，祖冲之从小阅读搜集了大量的数学文献，不被前人的成就所束缚，对这些资料深入系统的进行了研究和探讨，坚持对每步计算都做考核验证，算出了名垂千古的圆周率，推动了我国数学的发展。这样，在课堂上讲知识点的同时介绍一些小数学史故事，学生会把数学知识记得更加牢固。还有法国数学家帕斯卡（Pascal 1623―1662），16岁成为射影几何的奠基人之一，19岁发明原始计算器；在数学教学中穿插数学故事，可以激发学生的求知欲，增强学生的注意力，可以消除学生对数学学习的恐惧，增加数学学习的吸引力，从而使学生的数学学习学得更好。 　　二、数学史在课程改革中的教育价值 　　随着新课程的推进，数学史教育受到了很高的关注。数学是人类历史文化发展的重要组成部分，教师在教学中，应当反映数学自身的历史。数学知识，数学方法和数学的思想在人类文明发展史中的作用是很大的，数学为社会发展的贡献是突