浅论海南学生普通话学习存在问题及策略.docVIP

浅论海南学生普通话学习存在问题及策略 　　摘要本文通过调查问卷了解到海南学生学习普通话的问题主要在于学习动机不明确,语音问题严重,针对这些问题,我们提出了相关解决策略。 　　中图分类号:H102文献标识码:A 　　 　　0 引言 　　琼州学院大部分学生是海南人,这些学生主要来自海口、澄迈、定安、屯昌、乐东、三亚、陵水、万宁、琼海、文昌、东方、昌江等市县。从他们使用语言的情况来看,主要以普通话、黎语、以及海南话为主。海南话(Hainanese)的专业名称是海南闽语,是海南省使用范围最广泛、使用人数最多的方言,全省有500多万居民通用,主要分布在海口、澄迈、定安、屯昌、乐东、三亚、陵水、万宁、琼海、文昌、东方、昌江等市县。在不同地方,海南话语音和声调存在细微差别,但不妨碍交流。海南话目前以文昌的发音为标准音,但从实际使用情况看,海口片(历史上琼州府所在地)的基本语音、语调和词汇影响最为深远。海南话是传统汉语的继承者之一,至今仍然保存着传统汉语的许多鲜明的特征。海南话的书写形式完全对应于其发音,如何说就如何写,反之亦然,即说写高度一致。①海南学生受到他们方言音的影响,学习普通话有一定的困难,本文主要从分析海南学生普遍存在的问题入手,提出相关的一些解决方法。 　　1 海南学生学习普通话存在的问题 　　为了更好地了解学生学习普通话存在的问题,我们在琼州学院随机抽取了100名海南学生进行问卷调查,通过问卷调查我们发现海南学生存在的问题主要体现在以下三个方面: 　　1.1 学习动机 　　从心理学意义上讲,动机(motivation)是激发和维持个体进行活动,并且使活动朝着特定目标进行,以满足个人某种需要的一种内部驱动力。在学习过程中,学习动机发挥着激发、指向、维持和调节等重要功能。许多研究结果表明,学习动机的水平和强度对学生的学习效果有着直接而深刻的影响。 　　通过调查,我们发现87%的海南学生学习普通话的动机是为了说一口流利的普通话,9%的海南学生学习普通话的目的是为了参加普通话等级测试,拿到普通话等级证书,4%的海南学生学习普通通话的目的只是为了完成学习任务,拿到这门课程的学分。这些学生当中,高达97%的海南学生不管出于什么目的,他们也是想学普通话的,但是也有3%的海南学生认为没有必要学习普通话。通过调查,我们还发现,36%的海南学生在学习普通话的时候不自信,怕自己说得没有内陆学生好,怕犯错误,从而不敢大声说普通话。 　　1.2 语音问题 　　由于受到海南方言的影响,海南学生大部分在学习普通话的时候都存在这样那样的缺陷与困难,这些语音问题主要体现在以下几个方面:第一,没有舌尖后音。海南话里大部分地方方言都没有舌尖后音,他们能够发z、c、s,而不能说出zh、ch、sh、r,以及卷舌元音er。在调查中,我们发现有93%的海南学生通过听音练习能够把舌尖前音和舌尖后音分清楚,但就是说不出来。而有7%的海南学生既听不出舌尖前音和舌尖后音的区别,更说不出来。第二,不能区分舌面音j、q、x与舌尖前音z、c、s。在普通话教学中,我们发现,有25%的海南学生分不清楚舌面音与舌尖前音z、c、s,通过问卷调查我们发现这部分学生都是儋州人,他们的方言中没有舌尖前音。所以他们既听不出这两组音的不同,更说不出来这两组音有什么不同之处。第三,前鼻韵母和后鼻韵母不分。海南学生中有35%的人不能分清楚前鼻韵母和后鼻韵母,比如他们会把“旺豪”说成是“万豪”。 　　1.3 对普通话这门课程重视不够 　　通过问卷调查,我们发现67%的学生认为这门课程可开可不开,大家都会说普通话,没有必要专门开设。80%以上的学生课后不操练。 　　2 针对海南学生学习普通话存在的问题的相关策略 　　从海南学生学习普通话的问题我们不难发现其原因在于学生学习动机不强,语言的负迁移。针对学生存在的这些问题,我们提出以下相关策略: 　　2.1 提高学生学习普通话的学习动机以及学习兴趣 　　教师应该指导学生明确学习普通话的动机。学习普通话,对于学习者来说,首先要弄清楚,自己学习普通话的动机是什么,以此来激励自己。目前,学校开设普通话主要是针对普通话等级测试进行课堂教学,教师应该针对各个专业学生的特点调整教学内容,激发学生学习普通话的兴趣。兴趣是最好的老师,只有提高学生学习动机,激发学生学习兴趣以后,学生才能自觉,主动地学习并操练普通话。 　　2.2 普通话专业教师应该认真做好正音工作 　　第一,教学生掌握好发音部位和发音方法。普通话说的好与不好,最关键的一点就是发音是否准确,最基本的就是发音部位要到位,发音方法要求正确。发出来的音就会正确,因此要求普通话教师在教授学生普通话的过程中不能一味求快,一定要严格要求学生掌握好发音部位和发音方法,为说好普通话打好坚实的基